核心素养下小学语文阅读有效教学的策略研究

李凤玲

随着社会的飞速发展，社会对人才的能力需求也发生了巨大的变化。显然，传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才的要求。新课程改革正好顺应了时代的发展，逐渐将培养学生的核心素养作为教学的中心。当然，核心素养是全方面的，包括许多方面的内容，比如创新能力、想象能力、思维能力、自主探究能力、创造能力等，需要教师不断探索新型的教学方法来满足教育的新观念。本文将以小学语文为研究对象，分析在核心素养下小学语文阅读有效教学的策略，从而激发学生的语文兴趣，培养学生的语言运用能力。

核心素养 小学语文 阅读教学 有效策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

语文是一门基础学科，是小学教育的关键学科，而阅读是提升学生语文能力的重要环节。因此，小学语文教师必须培养学生相应的阅读能力。而传统小学语文阅读教学只注重认字、造句等基础知识，很难对学生的核心素养有一个大程度地提升，这不仅不符合新课程改革的教学要求，也不符合现代社会对人才能力的需求。因此，小学语文阅读教学必须做出改变，注重培养学生的核心素养，从而为学生的终身学习奠定基础。

1.激发学生阅读兴趣，培养学生创新能力

教学课堂的主体是学生，学生的学习是主要的教学对象。为了让学生对阅读有一定的兴趣，从而为形成良好的阅读习惯奠定基础，教师必须对学生进行全面地了解，了解学生对哪些事物感兴趣，了解学生的学习特点等。但是，在实际的教学过程中，我们发现，小学生个体差异性很大，他们在思维方式以及心理方面都存在着较大的不同。教师就需要根据因材施教的教学理念，采取不同的教学目标、教学方法，从而激发学生的兴趣，只有这样，学生的创新能力才能得到提高。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，为了让学生理解该文章的教学目标，即理解小女孩所处的黑暗社会制度，可以以提问的方式来激发学生兴趣，比如“如果小女孩来到你们的中间，你们会怎么做？”这种问题不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生的创新能力得到发展。每一个学生的想法都不尽相同，小女孩的苦难遭遇在当今社会是不存在的，在了解社会背景的基础上得到有效的阅读效果。

2.延伸课内阅读材料，实现课内外阅读衔接

有这样一句俗语——书读百遍其义自见，即如果一个人的阅读量大大提高时，对于文章的理解会有自己独特的见解。因此，对于小学语文阅读能力的提升来说，提高阅读量是万万不可缺少的環节。在小学语文的教材中，包含多种多样题材的文章，但是对于学生的综合阅读能力提升来说，还是具有一定的局限性，需要教师对课内阅读文章进行延伸，延伸到课外阅读。然而，在实际的教学过程中，在强大的升学任务压力下，很少有教师可以为学生挑选精美的课外读物，这对于培养学生的阅读能力具有严重的阻碍。由于当今社会信息技术的发展，阅读资源的丰富性逐渐充斥着学生的生活，很多不利于学生思维发展的读物需要教师进行剔除。因此，在选择课外读物的文章方面，教师一定要做到严格把关，指导学生进行相关的阅读学习。

例如，在学习《一次成功的实验》时，为了让学生了解实验对于真理的重要性，只通过课内的文章是远远不够的，教师需要延伸阅读材料。教师可以将爱迪生制作灯丝的实验材料利用多媒体的方式展示给学生，即使做1000次没有成功，也要有1001次，只有这样的精神，才能创造出更伟大的事物。因此，在挑选合适的读物时，教师一定要根据读物的类型以及难度为标准，从而做好课内与课外阅读的良好衔接。

3.立足学生实际生活，培养学生实践能力

语文是学生认识世界的有效工具，在语文的阅读过程中，可以了解各地的风土人情、人文习俗、美丽风景、社会发展等。因此，阅读的本质是要服务生活，题材也要来源于生活，当学生可以立足于生活实践区学习时，就说明学生的实践能力已经得到了很好地提高。在真正选择生活阅读材料时，一定要遵循学生的实际生活，不偏离学生，才能提高小学语文阅读教学的有效性。

例如，在学习《女娲补天》时，这虽然是一个神话故事，但是主要目标是为了让学生树立远大的志向，并为之不断努力。为了让学生了解那个遥远的古代，了解女娲补天的全过程，可以介绍女娲生存的环境，在补天过程中所遇到的困难，这样的阅读才会更具有针对性，也会使学生理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定。

总而言之，语文阅读是小学语文教学的重要内容，对于其他学科的学习也有着深远的影响。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要不断加强对阅读环节的教学，并努力创新教学方法，从而让学生的阅读能力以及语言运用能力得到提升。本文从三个方面阐述了在核心素养在如何提高小学语文阅读教学的有效性，主要包括激发学生的学习兴趣、进行课内外阅读的衔接、立足于学生生活实际等，从而在一定程度上提高学生的综合语文素质，并提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]孔凤莲.导图式课堂日记，让孩子语文核心素养根深叶茂——有效提问背景下的小学语文阅读教学模式初探[J].课程教育研究，2018（39）：91-92.

[2]刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：143.