构建高职校园行业文化的研究现状及对策

何涛

摘 要：本文通过对高职校园行业文化建设现状进行分析，开展行业文化构建的融合情况，并提出相应对策。

关键词：高职校园 行业文化

引言

一直以来，高职学校的校园文化建设关注点基本集中在人文环境的营造，以及对高职学生人文素养的培养。作为社会主义先进文化的重要组成，高职校园文化构成了培养高职人才的重要路径。本文旨在探讨在高职校园里，引入相关的行业文化精神，揭示构建高职校园行业文化的一些特点，并提出相应对策。

一、高职校园行业文化建设研究现状

结合CNKI《中国期刊全文数据库》中论文数据库，通过检索数据库发现，国内关于高职校园及行业文化的学术论文主要谈及建设路径、问题对策等内容，而结合“视频”、“微电影”等关键词所检索出的关于行业文化（企业文化）的文献数量甚少，并且主题大多集中在企业应用案例上，极少数为谈及微电影对针对高职校园和行业文化建设的文献。其中一些文献的主要观点有：

在《专业群建设背景下高职校园文化与行业文化的融合》论文里提出了高职院校里校园文化与行业文化在融合的过程里所产生的一系列问题，并且针对这些问题提出了在高职专业群建设背景下如何融合高职校园文化与行业文化的建设性提议。

《对接轨道交通行业文化的高职校园文化构建理论与实践研究》课题组在《构建融轨道交通运输行业文化的高职校园文化原则与机制研究》文章中提出了“五个原则”和系统性原则的观点，指出构建融轨道交通运输的行业文化需要遵从以上原则，与此同时设立“五个机制”，并保证构建融轨道交通行业文化顺利融入高职校园文化。

然而，以上论述对职业校园和行业文化的研究都主要集中在理论框架及应用体系上，结合者微电影等平台为载体做高职校园行业文化系统研究的文章却很少。经细分对比，比较贴近的研究成果有：

综上所述，学者在话剧或微电影与行业文化的研究中，研究对象大多集中在企业上，将高职校园、话剧或微电影、行业文化三者有机结合的文章暂且空白，需加强结合三者并且开展有效研究及实践。

二、构建行业文化在高职校园的融合情况

行业文化，即行业内的各个企业和全体员工所需要共同遵守的行业道德规范。其中，行业文化所蕴含的价值、信念、道德和心理等四大因素构成了行业文化的主体，行业内的从业者所具有的特定行业的文化心理状态以及文化影响力。

行业文化作为校园文化的融入体，高职院校针对校园文化开展了多种活动类型的建设性尝试。今天在高职校园中深受欢迎又与时俱进的微电影形式。在早期的参赛作品里，作品内容选材或来自著名剧目的改编，或结合校园生活故事进行创作，或针对社会热点编写剧本。随着活动的深入开展，以及高职院校的积极参与创作，作品选材逐渐引入了关于行业文化的有关元素。

行业文化具有无形性的特征，换言之，行业既看不见也摸不着。行业文化赋予了行业鲜明的特质和时代特征，因为行业文化承载着行业的共同的信仰、素质与才能、道德标准等重要的行业价值。将无形性的行业文化以有形方式输出。比如，微电影在颂扬行业信仰、展现行业从业人员的素质与才能、传播行业的道德标准等内容上，具有先天优势。通过行业内企业和员工代入生产力的直接组织者和参与者，展现生产经营活动中所孕育的超前于社会文化的行业文化，折射了富有时代特色的新观念、新思想和新气息。

三、以微电影形式促进高职校园行业文化建设的策略

融入了行业文化使得高职校园文化在原有的传统文化基础上增加了更多的行业特色，凸显了行业文化中的职业技能、职业道德和职业人文素养等内涵。以微电影形式促进高职校园行业文化建设，打造良好的行业意识氛围，从完善高职院校的制度开始，从培养老师行业文化的关注度开始，从提升专业教师对行业文化传播途径开始，从高职学生的广泛参与投入微电影的创作及演绎开始。

1.高职院校需提高对教师的行业文化培训，鼓励高职院校的教师利用寒暑假参加企业社会实践，以自身体验增强对行业文化的认识，从制度保障上为教师提升行业文化能力创造机会和平台。

2.高职院校的教师，需加强对行业文化的认识，加深对行业文化的理解，吸纳各种行业文化的新物质、新制度、新理念和新风尚。教师在微电影形式的剧本编写上发挥能力特长，在内容创作上融入行业文化的各种元素，需要保持对行业的关注度和敏感度，吸收并应用到剧本创作上。

3.高职院校的专业教师，需提升对行业文化在校园文化建设的认识，利用专业所长融入行业文化进行指导。转变专业教师的观念，让专业教师认识到行业文化不仅仅可以体现在专业课程的教授上，更可以通过一系列校园活动搭建高职校园的行业文化。

4.高职院校的学生，需广泛参与到剧本创作，结合行业文化亲身演绎行业的各种动人故事。高职学生相比本科院校学生而言，专业能力较弱。但是融入了行业文化的专业剧本从语言上适应高职学生的专业水平，从内容上引进跟他们未来就业息息相关的行业故事，加以专业教师的行业经验传授，以及教师的语言指导，高职学生能更加从容参与到专业创作的各个环节，提高专业能力，增强自信心，即使身在校园也能接受行业文化的陶冶。

参考文献

[1]李芸.专业群建设背景下高职校园文化与行业文化的融合[J].江苏高教，2017（01）：90-92.

[2]候德.构建融轨道交通运输行业文化的高职校园文化原则与機制研究[J].科技视界，2015（16）：56-56.