初中数学教学中学生创新思维能力的培养研究

郑秋华

创新思维和创新能力是素质教育的核心和关键之所在，初中数学学是素质教育一项重要组成部分，因而如何在初中数学教学中贯彻素质教育理念，培养思维能力的激发，是实施创新意识、实践能力为重点的素质教育的重要环节，教学活动由应注意使学生在堂握知识的同时，养成多角度急考问題的习惯，培养学生学会的观察、实验、比较、分析、归纳、实践、创新、养成良好的数学思维能力。下面从以下五个方面浅谈数学思维能力的培养：

一、在疑问中培养创新思维能力

培养学生良好的思维方法和思维习惯是数学教学的终极目标，而提出问题是思维创新的源泉，提出问题的能力应该是现代中学生必须具有的能力之一。问题意识的产生是学生提出问题的前提，教师通过设计问题情境来激发学生的兴趣，通过对学生进行思维训练来培养学生的怀疑精神。在教学实践中，教师通过前期的引导、中后期设置“问题”集及“提问”课等形式逐步让学生养成良好的提问习惯。教师在教学中应注意提问技巧与方式，利用启发式教学引导学生对基础概念、解题方法和过程进行提问。大部分中学生不习惯提出问题，习惯于接受老师对知识的灌输。缺乏发现问题、提出问题的能力大部分中学生不习惯提出问题，习惯于接受老师对知识的灌输。缺乏发现问题、提出问题的能力。其主要原因有两个：一是学生没有提问的习惯，主要是受文化传统的制约与周围学生的影响。二是学生普遍缺乏提问的意识。学生为了考高分，只知道识记知识而不会对其产生怀疑，更不会带着疑问去创根问底。教师们也缺乏展示知识发生发展的过程，而只注重解决数学问题的结果。

在数学教学过程中，教师要结合学生的心理特点，运用好问题教学策略，在教学内容中融入问题模式，引导学生在不断提出问题、解决问题的过程中训练思维，提高能力教师要教给学生发问的方法，给学生发问的权利，这样有助于培养学生正确的思维方式首先，要注重基础知识与基本技能的学习.数学概念、定理是基础，准确地理解数学概念等是学好数学的基础.在数学教学中，教师要教给学生观察法、分析法、归纳法等，逐步提高学生的认识能力。其次，在解题中要注重解题思路，不仅要让学生知道怎样做，还要让学生知道为什么这样做。

二、在数学思想方法体现中培养学生创新思维能力

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学，才可以为数学教学中学生思维能力的培养莫定坚实的基础。因而，数学思想方法体现必须成为学生思维能力培养的重要组成部分。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖摇由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、从训练中培养创新思维能力

这里所说的训练是指课堂练习。练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，这是沟通知識与能力的桥梁。教师有目的、有计划有步骤的精心巧设有指导性的课堂练习是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维能的重要途径。因此，在数学教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容和要求，从这几个方面精心设计练习：①围绕教学重、难点设计专项练习;②针对易混易错知识设计对比性练习;③根据学生的思维特点设计变式练习;④根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，现固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容和要求，从这几个方面精心设计练习：①围绕教学重、难点设计专项练习;②针对易混易错知识设计对比性练习③根据学生的思维特点设计变式练习;④根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，现固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

四、在作业设计中培养创新思维能力

创新思维的培养同样可以和作业习练的设计相融合，这也是一个非常好的切入方式。教师设计作业时要融入多元训练目标，既要巩固学生学过的理论知识，也要充分实现对于学生思维能力，尤其是创新思维能力的锻炼。这会让学生的知识应用能力更强，解决各类复杂问題的能力也更突出。只有多进行这样的作业习练学生的数学素养才会有明量进步，学生的创新思维能力也会越来越突出很多，作业的设计中都可以融入对于学生创新思维的培养，比如，在学完“事件的可能性"后，布置学生“硬币”，感受概率的大小，这种作业量完成起来十分轻松，但是，学生在多次投掷后必然会有些发现，能否从这些发现中归结出一些结论，则是对于学生思维能力的考察。又如，在教完"园柱体的体积计算公式时，在下课之前我向学生布置作业：“我们己经学了长方休、立方体、回柱、圆的体积计算公式，这些图形都是规则图形，那对于一个不规则图形（如n一块石头），它的体积怎样来求呢？课后请同学们去研究一下，可以请教别人，也可以查资料，明天数学课上，展示、汇报成果”。这就是个非常典型的锻炼学生思维创新能力的作业形式，这个问题的开放性也根强，能够非常充分的对于学生的知识掌摆程度进行考查。

总之，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。因此，我们要充分重视数学教学中学生思维能力的培养。

参考文献

[1]袁英成.浅谈初中数学课堂教学中培养学生创新能力[J].未来英才，2015（12）：107-107.

[2]张鹭.浅谈初中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：168-168.