幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养心得

武丽

摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视幼儿教育。幼儿美术教育是幼儿园教育当中的重要组成部分，通过实施美术教育，能使幼儿的审美能力和创造能力得到提升。对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养进行了分析，希望能为幼儿美术教学的发展以及幼儿的创造能力培养提供一些有益建议。

关键词：幼儿美术教育活动 幼儿创造能力 培养心得

引言

随着社会的发展及教育改革的推进，社会各界对幼儿基础教育予以越来越多的关注。基础美术教育是幼儿想象力、情感表达、事物认识以及工具使用等多方面能力的锻炼，这一阶段的教育对幼儿健康成长有着极为重要的意义，必须以其身心发展规律为基础科学地进行。

一、幼儿美术教育特点

1.形式美及形象性

形式美及形象性是幼儿美术教育所表现出的首要特征。幼儿美术教育是借助教学过程及美术作品来表达审美意象并在此基础上对受教者进行情感诱发与培养的。美术教育的作用方式与幼儿探索欲、操作欲强的心理特点相契合。美术的存在必须寄托于具象化、能够被感知和接触的某种造型方式，一旦没有这种依托，美术也就无从谈起。而美术教育利用美术的存在特征，针对性选择特定意象对审美主体进行情感激发与培养，通过主观上的情感交流实现最终教育目的。

2.情感宣泄

在所有情感宣泄方式中，美术活动相对健康有益。幼儿美术教育的情感宣泄特点主要通过主动化的情感释放表现出来，对于大部分幼儿来说，并不能真正意识到美术活动的意义所在，但其都能够在活动进行过程中尽情开展情感展示。例如，某幼儿园教师在游园活动后组织幼儿通过绘画的形式将活动表现出来，其中一个孩子在限乘坐一人的飞碟游玩项目景象中画了两个人，经沟通发现，游玩活动中教师无意忽视了他，使孩子将“被老师抱着一起玩”的愿望呈現在了美术作品当中。了解情况后教师对画作予以了大力赞扬，解释并安抚了孩子的情绪。

3.游戏化形式

作为幼儿教育活动的一种，美术教育同样要关注受教者的认知能力和学习特点，要将美术教育融入到生活和游戏当中。游戏是幼儿在运动、成长过程中不可或缺的活动形式。对于幼儿来说，艺术是游戏的一种，若审美与游戏彼此冲突，幼儿必然选择后者，可见，只有突出游戏化形式的这一特征，幼儿美术教育才能落到实处。游戏化的形式是幼儿美术教育非审美的表现，对于幼儿在劳动精神养成、情感培养丰富、身体健康发展等多方面都有着重要价值。

二、幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养心得的措施

1.积极改变传统的教学思想

在现代教育当中，大部分的教师在进行幼儿美术教学当中还是采取模仿和练习方式进行教学，教学思想上是比较落后的。要想让幼儿的创造能力得到提升，那么教师一定要从教育思想上进行进一步的转变，积极地培养教师的创造性思维和能力，对于传统的思维进行更新，从而促使教学能得到改善。作为教师需要将新的教学理念和方法应用到幼儿教育当中去，让幼儿能够享受美术所带来的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

2.建立新的师幼关系

幼儿的创新能力培养和创造能力的发展中，教师需要彻底地改变传统的教育观念，建立起全新的师幼关系，这是促使幼儿美术创造能力得到激发的关键所在。因此，教师需要尽量的为幼儿营造出民主性比较强的师幼关系，要将幼儿放在主要位置上，尊重幼儿的想法和行为方式，鼓励他们在轻松的环境中大胆的进行创造。同时，教师需要与幼儿之间形成良好的互动关系，改变传统教育观念，能为幼儿提供指导和帮助，但是不能过度地给予幼儿限制，提供一种长时间的支持性环境条件。在幼儿创造能力发展当中教师不再是传统的权威者，而是幼儿发展当中的重要欣赏者和指导者。教师的作用主要是为了帮助幼儿潜能激发，并通过创造性的活动，让幼儿能够有基本的创造能力。

3.对幼儿进行积极合理的评价

对于幼儿的合理评价和引导是保护幼儿美术学习成果，让他们的创造能力得到拓展的关键所在。幼儿阶段的孩子们他们对于美术的理解不是特别的完善，那么教师则需要引导幼儿来更好地进行学习理念的建立。在美术活动进行的过程中，教师要充分的给予幼儿认可和信任，能够站在幼儿的角度上进行评价。同时，教师在评价的过程中要注意，无论是好的美术作品，还是质量不好的美术作品，教师都能够以良好的心态去面对，不能用成人的角度进行作品评价，而是应当以发展的眼光看待幼儿作品，让幼儿能对美术充满兴趣和积极性。教师还需要引入相应的人文理念，对幼儿进行积极的鼓励和潜力的挖掘，从而让幼儿能够得到更好地自我发展。

4.激发幼儿的创造性理念

幼儿有一个普遍性的特点，就是他们都比较喜欢听一些精彩的故事，那么在进行美术教学活动的开展当中，教师就可以利用幼儿的这一个特点来进行教学设计，通过故事来对整体的氛围进行构建，让幼儿能够在学习过程中感受更多的美术当中所包含的气息和情趣。在这样的故事化的氛围中，幼儿本身也将在当中产生更多的想法，那么教师就能进一步地引发幼儿的主动思考和创造能力的发展。例如，在进行《神奇的手》一课的教学活动中，教师可以给幼儿讲述：一天有个小女孩做了一个梦，在梦中梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀，蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们再由手变成山呀，树林呀什么的……通过这样的故事来引导幼儿来逐渐地进入到教师所设置的教学情境当中去，从而更好地帮助他们拓展思维，并更好地进行美术作品的创造，对于他们的创造能力发展来说有着重要的意义和价值。

结语

总之，幼儿教育当中美术教育环节是十分重要的，是培养幼儿审美和创造能力的重要课程。因此，在当前阶段的教育当中，教师需要更加重视起美术教学的实施，能够从幼儿的角度出发，激发他们的兴趣，并引导他们来进行美术上的创造发展，从而让幼儿能够更好地感受美和创造美，为幼儿的未来发展提供更加可靠的保障。这对于幼儿教育改革和幼儿的综合素质培养来说也是十分重要的，能够更好地激发幼儿创造能力，成为未来社会当中有用的人才。

参考文献

[1]皮君.幼儿美术教育中绘画能力的培养[J].美术教育研究，2017，（04）：47.

[2]陆琴芳.小议多媒体支持下的幼儿园美术教学[J].文学教育，2017，（07）：74.