试论如何有效开展幼儿园古诗词唱游教学

王铁英

摘 要：中国古诗词是我国传统文化的重要组成部分。近些年来，我国的传统文化教学逐渐开始受到教育行业的重视，但我国的传统文化教学幼儿教学渗透依旧存在较多的不足。笔者通过培养幼儿的节奏感以及律动感，积极促进幼儿的古诗词教学与唱游教学相结合，有利于创新并发展幼儿教育方法，使得幼儿的综合素质不断提升。

关键词：幼儿园 古诗词唱游教学 有效性 开展措施

一、重视幼儿的自我表现

教师在完成幼儿古诗词唱游教学的过程中，应当充分给予幼儿自我表现的机会。教师可以将音乐游戏、舞蹈游戏与古诗文内容相结合，使幼儿能够在游戏的过程中学会古诗词的内容。如《清平乐·村居》一词中主要描写了农村一家人的生活剪影：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”教师可以为幼儿解释词中所写的生活场景，并将其编写成为一个简单的小剧本，让幼儿通过参与剧本的内容完成对于本首词作的学习。在表演过程中，幼儿应当是表演的主体，所以一家人的角色应当全部安排成为幼儿，教师还可以带领没有安排角色的幼儿完成手工内容，为场景的布置制作道具，比如茅檐、青草、小溪、锄头、豆苗、鸡笼、莲蓬等内容，使得全班的幼儿都能够参与到小短剧的表演中。在表演之前，教师应当为一些场景编排集体舞蹈，并选择合适的音乐进行配乐，使整个场景变得更加充实与饱满。幼儿在表演过程中，教师也应当将幼儿表演的内容拍摄下来，积极与家长之间进行联动。幼儿的古诗词唱游教学也需要家长与教师之间的配合，才能更好地完成教学，有利于幼儿审美能力的培养以及审美能力的不断提升。

二、重视幼儿的学习兴趣

幼儿的古诗词唱游教学主要还是以游戏为主，穿插一定的古诗词教学，使得幼儿在游戏过程中尽可能的接触到古诗词的内容。幼儿对于未知的环境始终抱有强烈的好奇心，教师可以充分的利用幼儿的好奇心，完成幼儿的古诗词唱游教学。例如教师可以在春天柳树发芽之后为幼儿安排《咏柳》一诗，幼儿在阅读之后，肯定会对柳树的样貌产生好奇心，教师便可以带领幼儿观察柳树的样貌，使其在了解柳树之后感受春天的美好。完成对于古诗词内容的观察之后，教师可以引导幼儿利用手边的乐器来表达自己见到柳树与春天之后的心情，三角铁、小鼓、钢琴等都应该在幼儿的选择范围之内。幼儿可以通过自己的表演将刚刚心情表现出来，有利于提升幼儿对于景色、情感、文字、音乐之间转换的能力，有利于培养幼儿的乐感。教师可以将幼儿表达心情的乐器演奏记录下来并将其谱成乐曲，最终形成一首简单的音乐，教师对这首音乐的播放能够使幼儿更深层次的认识到自己在音乐中起到的作用。教师还可以将这份音乐传送给每位家长，并告知家长这份音乐的重要性，使家长重视幼儿的创作并将其保存，幼儿在之后的生活中一旦听到这段乐曲，便能想象到当时的心情，也能想起《咏柳》一诗的具体内容，对于幼儿的心理健康发展会产生积极的影响。

三、重视多元化教学手段的使用

教师在引导幼儿完成古诗词唱游教学的过程中，应当重视多元化教学手段的使用，以此来保证幼儿的注意力能够集中在古诗词的内容中，也能尽可能的引导幼儿了解古诗词的内容。笔者以任务教学法、观察模拟法为例，对幼儿的古诗词唱游教学展开一定的研究。

1.任务教学法。为了保证幼儿能更好的的熟练动作，掌握唱游教学的内容，教师可以以幼儿的身体发育为基础，在了解幼儿的技术水平与能力之后，为幼儿安排一定的任务，教师需要重视任务的趣味性，不能一味的追求任务的完成程度，要通过调动幼儿积极性的方式让幼儿更好地完成古诗词的唱游教学。教师可以为幼儿安排一些舞蹈动作，让幼儿将这些舞蹈动作进行结合，并与古诗词内容进行结合，有利于提高幼儿的身体素质以及文化知识的积累，也能使幼儿享受完成任务时的喜悦，提高幼儿的积极性。一旦出现未完成的任务或是完成质量不高的任务，教师应当及时给予安慰，幼儿的心理状态比较脆弱，教师的态度会对其产生比较明显的影响。因此，教师必须始终以乐观、积极、向上和鼓励的态度面对幼儿的古诗词唱游教学，才能为幼儿奠定良好的基础。

2.观察模拟法。幼儿在跟随教师完成古诗词的唱游教学时，需要认真的观察教师的示范动作，也需要教师尽可能的选择一些具有美感的动作以吸引幼儿的注意力。幼儿年纪较小，自控能力极差，面对新鲜事物有较强的好奇心，但大部分的好奇心维持时间较短。因此，教师必须选择优美、灵动的动作吸引幼儿的注意力，才能保证古诗词唱游教学更高质量的完成。教师在展示动作的过程中，应当重视自身动作的标准性，使幼儿在观看之后产生想要学习的心理。完整示范之后，教师应当将动作进行拆分，一边示范一边带领幼儿完成动作的学习。在幼儿熟练了所有的动作之后，教师可以播放以古诗词为词的音乐，带领幼儿完成动作，并引导幼儿自主完成动作，最终完成幼儿时期的古诗词唱游教学。教师在进行教学的过程中，始终要注意动作的美感，不能故意扮丑，以达到吸引幼儿的注意力的目的。幼儿还未形成一个完整的审美标准，教师应当注意正确的引导，避免错误的示范为学生树立错误的审美标准。

除此之外，意境教学法、练习法等教学方法都可以为幼儿的古诗词唱游教学带来积极的影响与作用，教师应当注意正确反复方法的选择，才能更好地完成教学，培养幼儿的综合素质。

结语

根据文中内容可知，在完成幼儿园古诗词唱游教学时，教师应当重视古诗词与唱游教学的结合，重视幼儿的自我表现，重视幼儿的学习兴趣，重视多元化教学手段的使用，才能更好地让幼儿接受古诗词的唱游教学。教师引导幼儿完成古诗词唱游教学，有利于幼儿更好地理解古诗词中的意境，也能为幼儿审美能力的培养奠定基础，使幼儿感受到文字与艺术的魅力，并激发幼儿对于文字、艺术的追求。

参考文献

[1]冉小平.淺谈幼儿古诗词学习的积极作用[J].科教文汇（中旬刊），2015，（08）：81-82.

[2]张秋霞.中国古典文学在幼儿园语言教学中的渗透[J].学周刊，2018，（28）：175-176.