多媒体辅助教学在农村小学语文阅读教学中的应用

韦崇荣

在现代教育不断发展的进程中，多媒体教学设备在各学校中基本得到了普及，对于广大农村学校来说，多媒体辅助教学更能够突显出优势，将其运用到小学语文阅读教学中，能够改善传统教学模式的弊端，为课堂教学注入新的生机和活力。在具体教学过程中，小学语文教师可以借助多媒体辅助创设教学情境，激发学习兴趣，突破教学重难点，增加教学魅力，从而促进阅读教学质量得到提高，提高学生的阅读水平。

多媒体 农村 小学语文 阅读教学 应用

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛地运用于我们的课堂教学中，尤其是在农村小学的语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在以往的阅读教学中，教师只能枯燥地进行语言描述，但随着多媒体教学设备的广泛普及应用，农村小学语文教师就可以将这种辅助教学手段运用到阅读教学中，充分发挥其独特的优势，变抽象为直观生动，强化学习体验，从而增强教学效果。

1.创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是学生学习最直接的内在驱动力，能够集中学生的注意力，更加积极主动的参与思考，从而提高学生的学习效率。小学生喜欢那些生动形象化的事物，对于农村小学生来说更加喜欢那些新颖的事物，多媒体教学设备将图像、视频、动画、声音等融为一体，具有图、文、声三位一体直接输出的功能，可以将教学内容更生动的呈现出来，对学生的各个感官产生了极大的刺激，这非常符合学生的心理需求，能够激发出学生的学习兴趣，增强学习的好奇心和求知欲，从根本上确保了阅读教学的有效性。例如对于《美丽的小兴安岭》一文，文章语言流畅，文质优美，抓住了小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的热爱。然而由于小学生生活经验少，对小兴安岭也没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生的情感也难以激发出来，这会直接影响到阅读教学的效果。因此，小学语文教师就可以借助多媒体辅助教学手段，创设相应的教学情境，可以告诉学生，“今天老师将带大家到小兴安岭去经历一次愉快的旅游”，学生们兴致盎然，然后我又说：“请大家上飞机，闭上眼睛。”然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛让学生感到自己真正乘上了飞机，来到了小兴安岭。学生们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了视频，情不自禁地议论开来：“小兴安岭的树真多啊，景色真美啊……”学生们仿佛置身于小兴安岭的美景中，自然也会由衷地发出赞美热爱之情，他们快乐的学习知识，并且会对课文产生更加深刻的理解，与作者产生情感共鸣，这样显著提高了阅读教学效率。

2.变抽象为具体形象，突破教学重难点

小学生的社会閱历有限，农村小学生的视野更是比较狭窄，一些语文知识还比较的抽象难懂，与学生的实际生活有着一定的差别，这样很多时候尽管老师讲得口干舌燥，学生也依旧是一头雾水，不能真正的明白，这成为教学中的一个困境。针对教学中的那些重难点，小学语文教师在阅读教学中就可以发挥出多媒体辅助教学的作用，将那些抽象复杂的内容变得具体形象，化难为易，这可以帮助学生扫除阅读障碍，提升对课文的理解。例如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，课文内容与当今学生的生活年代距离较远，学生在阅读之后很难明白课文中乡亲们对毛主席的感恩之情，所以教师就可以课前制作多媒体课件，为学生展示出革命战争年代的时代背景下，又展现出课文中沙洲坝当地的干旱情况，乡亲们吃水非常困难，这样学生就能明白是毛主席帮助他们解决了吃水困难这个最为迫切的实际问题，进而也就明白了毛主席关心爱护人民群众，人民也表达了对毛主席的爱戴和怀念之情。这样，借助多媒体辅助教学，就帮助学生加深了理解，深化了学生的情感认识，化解了这一教学难点。

3.转变教学模式，增加教学魅力

与传统教学模式相比，多媒体将教学不受时空限制，可以跨越时间的界限，帮助学生了解一些历史内容，而且也丰富了教学内容，增强了教学中的信息输入量，拓展了学生的视野。小学生对那些具体形象的事物更加感兴趣，但是传统教学模式下学生感到枯燥乏味，思维也受到了极大的束缚，借助现代多媒体信息技术手段，能够吸引学生的注意力，引导他们积极参与其中，积极的活跃思维，展开丰富的想象力，促进智力开发和情感熏陶，这样的阅读教学显然更有魅力。比如在《桂林山水》课文的教学中，就可以为学生播放课件，伴随着优美的背景音乐，动听的课文范读，为学生展现出桂林山和漓江水，一种山水相映的美丽景色映入眼帘，这些都深深的地印在了学生的脑海里，即使是视频播放结束，学生还会有一种意犹未尽之感，审美情感大大的增强了。再比如，对于课文中的一些重点词语或句子，还可以通过放大、变色、闪烁等进行动画艺术处理，这样学生在阅读时候也会更加注意，对知识内容更易于接受。

4.结语

总之，新课程背景下，农村小学语文教师的教学观念要与时俱进，在阅读教学中注重充分发挥多媒体辅助教学的优势，为教学活动的开展带来新颖和激情，从而促进教学水平不断提高。

参考文献

[1]王翘楚 . 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：198.

[2]王会德 . 多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].小作家选刊，2017（03）：226.

[3]郭佳 . 多媒体辅助教学在农村小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2016（02）：38-39.