“互联网+”背景下小学生课外阅读的开展

杨金玉

借力于“互联网+”的东风，现代的课堂教学愈发向着形式多样化的方向发展，有力地推动着课堂教学质量的提升。其中，得益于此的尤以语文课堂中的阅读教学最具有典型性和代表性。本文的论述内容即在于此，阐述了以小学阶段语文课堂为依托的，互联网+背景下阅读教学的具体形式和实施过程，希望能够对促进当今课堂的教学提供有益借鉴。

小学语文课堂 课外阅读教学 互联网+背景

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

随着互联网的普及和应用，为当代的学校教育提供了更多的契机和可能性，大大的改变了教师的传统教学思想和教学方法。而阅读这一古老的形式，因此也被赋予了更多丰富的生命活力，为提高学生的阅读能力，增强语文素养创造出了更多的机遇和良好的切入点。为此，笔者便分别以光影阅读、有声阅读和跟帖阅读三种形式为方向，对互联网+背景下如何开展课外阅读教学进行以下总结和归纳。

1.视频“光影”阅读，实现视读结合

所谓光影阅读，即利用互联网便捷的资源获取优势，通过观看文化类节目的视频来实现“阅读”目的的一种阅读方式。具体为，教师可以根据预设的阅读教学目的，在课堂中通过多媒体设备，为学生搜集制作系列电视节目在课堂进行播放。这一“视读结合”方式的应用，相比于传统的纸质图书推荐阅读，能够较好地吸引学生的学习兴趣，从而在寓教于乐的“阅读”过程中达到相应的学习目标。

例如：以《一本好书》的电视节目为例。这一文化类综艺节目，相较于以往的读书类综艺节目，在节目形式上进行了创新。它以文学作为基础和出发点展开创作，以舞台剧的形式进行表现致敬经典文学作品。节目很好的规避了对文学作品的学术化解读，形式生动立体，从而带领观众回溯其中的人物、事件等内容。并且，由于节目对每本书之精选局部章节进行节目制作，因此，能够引导观众自发的沉浸入对书本的想象之中，达到吸引学生寻求阅读原著的目的。如：《人类简史》、《未来简史》、《月亮和六便士》等，极大地推动了学生对书本阅读的兴趣，同时，在依托于“舞台剧”的基础上，又进一步提升了学生文字阅读的理解层次，进而为促进学生阅读能力的提升奠定坚实的基础。

2.电子“有声”阅读，实现听读结合

在互联网+的背景下，目前出现了诸多重新定义图书或阅读形式的技术性产品，对于推动当代人们的阅读习惯具有十分重要的意义和作用。以电子书或音频APP的出现为例，便有效实现了有声阅读这一形式，从而可以使学生在以听促读、听读结合的双重形式下进行多维度阅读。这一方式的应用，很大程度上能够契合小学生爱“听故事”的兴趣爱好，而且，通过“听”可以帮助学生扫清陌生字、语言等的阅读障碍，更好地进入文本情境，从而在感受阅读乐趣和精彩的同时，促进阅读感悟的深度，在潜移默化中提升阅读能力。

例如：以《皮皮鲁传》一书为例。本书通过描写一个顽皮男孩皮皮鲁的经历，向小学生的内心世界播撒了具有一系列具有教育意义的成长道理。笔者为了激发学生们对此书的阅读兴趣，使之能够在本书的阅读中受到教育熏陶，笔者利用了有声阅读作为切入点展开了引导。如：指导学生们通过互联网下载安装了《喜马拉雅》音频APP先以“听故事”为阅读进行铺垫。通过这一APP，学生可以一次性下载全部音频内容进行随时随地的收听。过程中，通过“语音”的收听，学生可以首先对其中的陌生字进行认读识记。其次，具有情境表演的语音阅读表达，能够将故事情节进行更好地渲染和营造，从而吸引学生全方位的融入到书本当中，感受到听读所带来的想象力的乐趣和美感，从而为提升学生的阅读素养提供有力的保障。

3.线上“跟帖”阅读，实现读写结合

线上跟帖阅读，与现代“以写促读”的形式相似，对于有效提升学生的语文阅读能力有着不可或缺的作用。线上跟帖阅读的具体形式为，教师通过严格把关，为学生们在网络中筛选、提供一些适合小学生阅读的博客文章或文学类网站进行定时阅读。线上阅读的优势在于，学生能够利用其线上评论功能，即时进行读后感的创作发表，或与其他读者进行直接的跟帖交流互动，从而在以写促读，读写结合的阅读形式中，确保课堂教学质量的有效提升。

例如：以博客阅读为例，笔者通过筛选，为学生们提供了若干儿童作家博客，组织学生们对其中的博文进行阅读。首先，这一方式的阅读，扩大了学生对阅读对象的选择性，可以按照、或者寻找自己所喜欢的类型文本进行阅读，从而使得阅读过程具有更高的拓展价值与可能性。而在阅读过程中，学生们还可以根据自己的阅读感受，对所读文本的喜好建议进行实时的评论，发表阅读感悟。同时，还可以在评论区中阅读其他读者的“读后感”以点带面，从而为增进自己的理解感悟层次提供思路和启发。如此，在充满开放、自由的阅读平台中，學生们的思想得以充分的解放，从而在跟帖模式的“读写结合”中增强阅读兴趣和理解能力，使线上阅读的价值得到充分发挥。

综述：在互联网+的时代背景下，得益于互联网+海量资源的便捷获取方式，以及对知识丰富而多元的呈现方法，为我们的课堂教学带来了诸多的契机和无限的可能性，在悄无声息中有力的推动了一场教学革命的产生和发展。而作为一名现代化的教学工作者，我们应做到对互联网优势的积极探究和勇于挖掘，并以此为桥梁，为学生们打开知识的大门，因此，才能使之在多元化的学习平台中最大限度的获得能力的提升。

参考文献

[1]张蓉晖，梁海颖.互联网背景下的小学语文分级阅读策略[J].教育信息技术，2018（11）

[2]尚延亮.“互联网+”时代小学阅读教学的变革与实践[J].江西教育，2016（21）