基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

徐爱文

经济在发展中进步。高中教育也顺应时代的潮流，进行改革创新，发展学生的核心素养成了现代教育关注的重要问题。高中的政治这门科目对学生的思想以及核心素养的影响很大，是帮助学生正确认识世界、树立正确的价值观、人生观、世界观环节中必不可少的课程。因此要重视高中政治，以下是对于发展学生核心素养的高中政治课堂转向的研究分析。

学生发展核心素养 高中政治 课堂转向

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

1.基于学生发展核心素养的高中政治课堂的具体分析

（1）核心素养的定义

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。对于学生来说，核心素养就是将在书本上学到的东西与实际相结合，适应社会所必须的品质与能力。高中政治就是将学生的核心素养学科化，有助于将来学生适应社会。

（2）基于学生发展核心素养的高中政治课堂的特点及其原则

基于学生发展核心素养的高中政治课堂的特点共有四个方面：第一，高中政治的课堂内容具有综合性；第二，政治认同具有一定的特殊性；第三，公共参与具有实践性；第四，理性精神具有思辨性。其原则是：一是政治教学的系统性原则；二是政治教学的热点教学原则；三是政治教学的实用性原则；四是政治教学中的思辨性原则。

2.学生发展核心素养的高中政治课堂的具体措施和方法

（1）创新教学观念

传统的教学观念，在课堂上老师占据主导地位，学生只能惟命是听，这样一种填鸭式教学模式。教学观念对教学的效率有着关键的作用，因此老师要让学生成为课堂的主人，让他们变被动为主动，以学生为教学课堂的主体，由此来培养学生的综合素养。还要注意的是，不能只注重思想政治的知识或技能为了考试而学习，在平时的教学中，更应该注重的是教学的过程、教学的方法以及帮助学生怎样认识社会，树立正确的价值观从而发展学生的核心素养。这就要求老师不断的创新教学观念，不断钻研教学的方法。将学生放在课堂的主体位置，根据每一位学生的实际情况实施不同的教育方式。并且还要注重与学生感情的培养，良好健康的师生关系是一个高效率课堂的前提。

（2）理论知识与实际生活结合

有句话说：“艺术源于生活”，政治书上的很多知识也是如此，但是也有一些过于抽象的知识。传统的教学模式只是一味地机械的记忆，虽然这样也能取得很满意的分数，却阻碍了培养学生思维创新的能力，这样一味地背诵，也会使同学们失去学习的兴趣。如人教版的书中，有一节是《政府的职能：管理与服务》，在学习这一节课时，老师可以举一些较为接近生活的例子，如食品安全事件频发，降低了公众对食品安全的信任，在这件事情上运用本节课的相关知识，分析一下政府应该怎么做。通过这个例子，还能结合道德素质、消费者维权的知识，有助于学生发散性思维的培养，还能让学生了解社会现状，为将来学生步入社会打下基础。

（3）利用先进的技术教学

随着科学技术和互联网技术的发展，利用多媒体进行授课已经在各个学校中普及。因此现代的教育不再像过去那样，仅仅依靠教师苍白的语言以及无趣的书本，让学生去理解甚至是直接机械的背诵。这样的教学方式不利于学生兴趣的培养更不利于学生发展核心素养。因此，教师在上课的时候应该多多借助多媒体，通过图片、视频、音乐来帮助同学们理解知识并加深记忆。例如人教版的高二政治是文化生活，文化是比较抽象的，因此老师可以给同学们放一段相声的片段，这不仅能提高学生的兴趣，缓解了课堂紧张的气氛，还能有助于学生理解文化。相声是我国的传统文化，是祖祖辈辈流传下来的，但是一直说那些传统的段子一定会让观众感到审美疲劳，所以相声也在不断的创新，也吸取了国外较为优秀的文化。与其书本上的知识相对应了。

（4）增加学生社会实践的机会

由于高考制度，很多时候，学生只能待在教室里学习知识，很少能有机会走出教室，走出校园，到社会上看看。因此老师应该组织学生进行社会实践对比。例如在人教版中的政治生活中，人民是國家的主人，人民代表大会是我国最高权力机关，其他机关都要由它产生、受它监督、对它负责。由此教师可以让学生举办一个街头采访的活动，采访一下普通民众还有人大代表，通过与他们的交谈，加深了学生对人民代表大会制度与人民代表大会的理解。同时还能提高学生与他人交流的能力、社会实践能力，从而发展学生的核心素养。

3.总结

总而言之，教育不应该只是为了让学生学习书本上的知识。在现代社会，更重要的应该是培养学生的综合能力。高中政治教师只有教师改变传统观念、不断更新教学方法、与时俱进，并且与社会现状相结合，这样才能有利于学生的核心素养的发展。

参考文献

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