高效评价在小学语文课堂教学中的策略

高赫阳

高效积极的评价在小学语文教学中具有积极作用，在小学语文课堂教学中恰如其分的评价对学生的发展非常重要，能够促进学生进行积极的学习，可以激励学生的一生。在课堂上评价得当，恰当地评价可以起到积极的教学效果，能够拨动学生的心弦，进一步激发和提高孩子们的学习兴趣和爱好，从而使他们更快乐的学习。老师应该积极探索如何在在小学语文教学中应用积极评价，在实践中不断进行反思，结合实际给予学生恰当的评价。积极的评价能够更好的发挥教育功能，促进学生全面提升自我，让学生在课堂中展现自我，把舞台留给学生。恰当的积极评价还促进师生关系和谐，使课堂充满生机和活力，进而促进学生对小学语文的学习。[1]

一、教师的鼓励评价

1.课堂上老师进行评价不一定只用语言进行单一的评价。教师在运用准确性语言对学生进行评价的同时，还要善于运用丰富的表情、优雅的姿态来辅助自己的评价，从而增加评价语言的听觉感知形象性，增强老师和学生之间的情感互动交流。比如学生在回答一个问题的时候积极大胆，发音准确，老师就可以拍拍学生的肩膀、轻轻摸摸学生的头、竖起大拇指、微笑等等来表示鼓励。老师还可以通过肢体语言进行暗示。老师可以通过一个肢体动作、眼神进行对学生评价和鼓励，这样孩子们就会有很大的满足感和成就感。[2]

2.教师的评价绝不是简简单单的表扬就可以了，还应该对学生有针对性的积极的评价，为学生指明方向。在语文课堂上，教师不要怕耽误时间，把自己的权威高高在上。如学生朗读了一篇课文的重点语段之后，教师的评价：“你是第一个举手的，冲着这一点，我就要大大地表扬你。” “听得出，你在努力，在一点点地进步，跟第一次朗读相比，我简直不敢相信白己的耳朵了。”这样的评价真正着眼于学生，并将以“润物细无声”的方式来点拨、暗示引领学生的学习。教师的评价要采用一加一的方式，即批评与表扬相结合，说一个优点和一个缺点，鼓励优秀，指出不足，激励后进，让评价用到实处、恰到好处。

二、小学生之间的鼓励和激励评价

平时在常态的小学语文课堂上，我十分重视学生之间的相互的肯定性的积极评价。例如，在第一次学习课文时，要先初步的浅读课文时，同桌之间的互评互听。在孩子们初读课文时，让他们分组，一个人先读，另一个一人听，一边听一边评。这样做使每一个学生都会认真倾听读的同学的朗读，自己能集中注意力找到对方朗读中的优点和缺点，避免自己在读课文时犯同样的错误，其实也是在提醒自己，自己读书就会集中注意力，不轻易读错。通过刚才的例子我们能体会到，我们教的每一个学生其实是有生命力的一个群体，在语文课堂上，我们绝对不能怕耽误时间，觉得没用，不重视同学之间的积极评价。他们的互相评价，无论是从空间上，还是从时间上，都有教师不能替代的优点，他们之间的评价更让学生能接受，更接近他们的心灵，用词更准确，有一些是老师都看不到的优点。他们能在相互尊重、相互理解的评价中，感受自己与别人的相互生长。所以学生互评，加强了学生之间的了解与交往。

三、学生自我肯定评价

自我评价是白我意识的组成部分，是个人能力结构中的一种非常重要的能力。白我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动他们参与评价的积极性。如一个学生读完《珍珠鸟》中一个片段后，我引导说：“你白己觉得读得怎么样？”他腼腆地笑了一下，说：“读得比较流利，只是声音较小。”“能不能再试一次？”他又试读了一遍。我又问：“你觉得这次读得好吗？”“比前一次要好，只是没有感情。老师，我能再试一次吗？”这次，他读得声情并茂，教室里响起了热烈的掌声。学会白评，有利于学生对白己形成一个止确的认识，这也是最难以培养的一种能力。

四、积极评价课堂教学中的实施需要注意的问题

1.评价应该是积极的、肯定的。在小学语文教学中老师评价的整个基调应该是积极的、肯定的。老师应该充分挖掘每一个学生身上的发光点，给予他们肯定，做的好的地方应该表扬，让他们树立学习的信心，看到自己的成就与进步。当学生做的不好时，一定要用缓和的语句，恰当的表达，掌握方式方法，在尊重学生自尊的前提下给予引导。

2.要因人而异，适度评价。每个学生都是一个独立的个体，都拥有自己独特的优点，他們之间存在差异性。对于学生而言，尊重他们，他们的学习热情将会上升。对于一部分学生表扬过于频繁，将会失去称赞的意义。对于另一部分学生而言，表扬过高将会失去激励意义。所以老师应该掌握评价的力度，适度评价才会取得良好的效果。[3]

3.评价要适时、得当。在小学语文课堂教学中适当的评价将会帮助学生提高学习兴趣。在课堂评价时老师应该掌握时机，实时评级，让积极评价教学恰当好处。而且评价要得当，不能一味的进行单一的评价，评价的方式应该得当，从而促进活跃课堂气氛的形成。

总之，在小学语文课堂教学中恰如其分的评价对学生的发展十分有利，可以激励学生的一生。在课堂上评价得当，能够拨动学生的心弦，进一步激发学生的学习兴趣，从而使他们思维更加活跃。老师应该积极探索如何在在小学语文教学中应用积极评价，在实践中不断进行反思，经常性的鼓励学生。积极的评价能够更好的发挥教育功能，让学生在课堂中展现自我，把舞台交给学生。在小学语文课堂中恰当的积极评价，能够促进师生关系和谐，从而更好的教学，完成教学任务，使课堂充满生机与活力。

参考文献

[1]何晓琼.积极评价在小学语文课堂教学中的应用[J].教师博览：科研版，2016（12）.

[2]罗再贤.如何利用积极评价促进小学语文课堂教学[J].教育：文摘版：00260-00260.

[3]武艳华.浅谈在小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性[J].中学生导报：教学研究，2013（17）：57-57.