论如何优化小学语文的拼音教学

刘婷

摘要：小学语文的拼音教学，不仅仅是帮助学生发音，认字和阅读，它在小学的语文教学中起着重大的作用，是学生未来学习的基础。学好拼音，就能有扎实的基础，以后学习其他的东西就更容易。传统的拼音教学枯燥乏味，小学生的学习兴趣不浓，教学效果不理想，本文就将探讨如何优化拼音教学。

关键词：小学语文 拼音 教学优化

拼音是整个语文教学的基础，而如何让刚入学的小学生学好拼音，是教学中的一大难点。一方面小学生刚入学的时候自制力差，难以静下心来学习，另一方面拼音的教学与其他相比，显得枯燥无趣。但学好拼音对说好普通话和写作阅读等都有一定的帮助，因此我们要帮助小学生学好拼音这类抽象的注音符号，想办法优化拼音教学，让学生喜欢上拼音，积极的学习。本人就将根据自己的教学经验，谈谈我是如何开展拼音教学的，不足之处，还望指正。

一、图文结合，让拼音教学直观有趣

小学生对抽象的拼音掌握不牢，且容易弄混淆，因此我们要在教学中结合一些形象的图片，让学生把拼音跟图片联系起来，加深他们的印象，把拼音记对记牢。

比如说学习“e”的时候，可以找出一张鹅在水中游的图片，这样e的外形和读音都跟鹅的倒影相似，学生在看到鹅的时候就知道e的写法和发音，能够记得更牢固。学习“y”的时候，可以找一张用晾撑衣杆晾衣服的照片，y的外形与撑衣杆相似，而发音与衣服的衣相同，这样小学生就能记住y的写法和读音。

当然，并不是每个声母和韵母都能找到与之形状和发音相同的物品，这时候就需要编一些口诀来帮助小学生去学习拼音了。比如说在学习“g”的时候，g的发音与哥和鸽相同，但是外形上却无法联系在一起，那也可以找出鸽子的照片，编个口诀“像个9字ggg，哥哥爱养和平鸽”。这样就可以利用口诀把g和图片联系起来，同时这样的口诀念起来朗朗上口，容易记忆，也有一点乐趣。

学习韵母的时候，同样可以利用图片教学。比如学“ai”的时候，可以选择一张老奶奶买菜的图片，我们可以编一个短句子“奶奶买菜苔”，在图上面把句子和拼音都标注上“nai nai mai cai tai”这样既学习了韵母，又带领学生复习了声母。同时还能让学生知道，韵母相同，声母不同，发音差别很大，这也是为什么拼音的首字母或者前两个字母被称之为声母的原因。

二、借助儿歌，激发学生对拼音的学习兴趣

拼音在书本上是抽象的字符，若只是拿着书本来讲解，学生难免觉得枯燥，还会产生一种厌学心理，这样是不利于我们教学的。带图片的教学能让学生记住单个的声母和韵母的发音，但是图片没有顺序，也就不能把所有的声母和韵母连起来复习。这个时候我们可以利用一些儿歌，把所有的声母和韵母连接起来。儿歌的好处在于，简单易懂，小学生学唱很容易，而且也能激发学生对拼音的学习兴趣，让他们爱上拼音的学习。

“嘴张大，就读a，aaa;嘴一缩，就读o，ooo;嘴巴扁扁就读e，eee”。儿歌对学生有着一定的吸引力，我们可以借用别人编的儿歌，也可以自己编一些儿歌，来帮助小学生学好拼音，学好声母和韵母的发音。现在关于学习拼音的儿歌有很多，我们可以在网上找一些儿歌视频，自己学会之后教学生唱，也可以通过多媒体放映给学生看，让学生跟着视频一起唱。如果是老师教学生唱儿歌，就需要老师有一定的亲和力和表现力，学生亲近老师，自然会跟着老师好好学唱儿歌，增加对拼音的学习兴趣。若是直接用多媒体教学，在动画和儿歌的双重刺激下，学生对拼音的学习效率将大大提高。

三、自主创新，活跃拼音教学气氛

任何的学习，都需要让学生成为教学中的主体，即便是刚入学的小学生，也要引导他们去思考，自主学习。之前所说的，无论是利用图片教学还是利用儿歌教学，那都是老师在筛选鉴别，是老师在做教学功课。小学生在老师的引导下学会思考，能讓思维变灵活，还能增添对学习的兴趣，因此，我们要多引导和鼓励学生进行思考。在拼音教学中，我们可以先给出几张图片进行教学，等学生熟悉之后，就问他们，能不能根据之前的教学，重新找几件适合教学的事物。如果对发音还没有完全掌握，只是找出跟声母和韵母外形相似的物品也行。我们把声母表和韵母表挂出来，表上的图案可以作为例子让学生知道思考方向。

在引导学生思考的时候，你会发现小学生的想象力真的天马行空，“o”不再是鸡叫喔，而且太阳、甜甜圈、棒棒糖等物品，“n”也可以是一个小板凳，一座桥、一扇门。即便是发音毫无相似，但外形却有着关联，这样学生自己去思考过，印象就更加深刻。

四、开展活动、给予认可

小学生性格活泼开朗，在家希望得到家人的关注，在学校希望得到老师的认可，也会为了得到的别人喜欢而积极表现。小学生喜欢跟几个小伙伴一起玩，喜欢被人夸奖，我们可以根据他们的性格特点来开展一些课外活动来学习拼音。学习不一定非要在教室里才能进行，也不一定非要老师讲解，学习的模式有很多种，我们要根据学生的学习情况合理的转变教学模式。

活泼好动、爱表现是小学生的天性，在学生特别好动，难有静下来的时候，我们强行要求他们安静也没有什么效果，不如就开展一些课外活动，去操场上进行活动。在集体活动的时候，就可以安排学生分享一些学习拼音的方法，或者当众唱拼音儿歌，对于积极表现的学生都给予肯定和赞扬，让学生得到成就感，从而更加积极主动的学习。

五、学以致用、把学习融入实践中

语言来源于生活，最后又应用于生活，拼音也当如此。我们在教学的时候，常常会把生活中常用的字词拿来教学拼音，在教学的同时，也要注意让学生去把拼音应用在生活中。可以让学生练习拼出来常见的树名，每个同学家乡的地名以及班上每个同学的名字。这样在一边练习拼音的时候，也一边加深同学之间的关系，让班上的学生相处更加融洽。

学习不单单是学习书本上的知识，我们要培养学生学以致用，学习拼音的目的不是为了应付考试，而是为了方便交流，为了有一个好的基础去学习语文后面的内容。小学生需要在课后做一些练习题巩固一下所学的知识，那么我们在布置课后习题的时候，就要充分考虑作业的适用性，如，让他们标注常用字词的拼音，在交流的时候只能说普通话，提高交流效率。

总之，小学语文的拼音教学不能太过生硬死板，要让小学生对拼音产生兴趣，学好拼音就要优化教学课堂，让学生在快乐、愉悦的环境下学习，从而爱上学习，提高教学速率。此外，还要注意教学的灵活性，并不是每个班级都可以按照上述方法进行教学优化，我们要根据学生的具体情况来选择合适的方法进行教学优化。