小学道德与法治课与法治教育的融合

包靚君

摘 要：小学《道德与法治》教材课程是一门综合性的活动学科，将道德与法治教育融入到课堂教学中，且更加注重小学生的个性化发展和体验，采用丰富多彩的内容和充满童趣的知识表现形式，让小学生在愉快、轻松的学习氛围中实现道德的自主建构和智慧的成长。本文针对“小学道德与法治课与法治教育的融合”进行研究主要分为三大部分：第一部分是，小学品德教材改编的重要性；第二部分是，小学道德与法治课与法治教育的融合途径；第三部分是对全文的全面总结。

关键词：道德与法治 教育 重要性 融合

引言

道德与法治课与法治教育的融合是教育体制改革的必然趋势也是时代发展的需求。随着社会主义核心价值观的不断推广和落实，我国已经成功迈向了法治国家、法治政府、法治社会的道路。小学的思想品德教育既要教育学生从小就要做一个有修养、有道德的人，同时也要有意识地将我国现行的一些法律、法规融入进教学内容中，进而帮助学生从小就树立起法律意识，明白法律面前人人平等，要知法、守法，并且善于用法律的武器来保护自己。下面本文就“小学道德与法治课与法治教育的融合”展开了具体的分析和论述。[1]

一、小学品德教材改编的重要性

2016年秋季学期一开始，我国小学一年级思想品德教材从“品德与生活”改成了“道德与法治”，并正式进入课堂。[2]

1.顺应生活与成长轨迹的视角转换

（1）由浅入深的梯度内容，将涵养的生活智慧贯穿小学品德教育的始终

小学《道德与法治》教材是以学生的心理自我发展以及年龄增长为梯度，根据学生的认知能力与心智发展水平进行螺旋式知识传授，从而将教材内容与学生的自我身心成长状况紧密的结合起来，引导小学生在成长和学习过程中形成良好的习惯并有效提升道德、法治等能力。小学《道德与法治》教材中，低年级的教材设计重点注重强调的是学生生活以及学习习惯的培养；而中年级则侧重于学生安全意识方面的指导；高年级则重在引导学生正确认识与发展同伴关系、师生关系以及社会关系等，并学会用法律的武器来进行自我保护。

另外，小学《道德与法治》教材还运用的是“主题—课题”教学形式，即同一教育主题针对不同年龄阶段的学生，其核心内容的侧重点也是不同的。如关于“我”的主题，一年级侧重于身份的正确转换；二年级侧重于自己课余生活的安排；而高年级则侧重于自己对于生活中的挑战和探索。

（2）由“我”及“他”的逻辑思维，理解与建立共存关系

随着小学生年龄的不断增长，他们生活范围也会不断扩大。因此，小学《道德与法治》教材的学习重点不仅仅包括学生道德品质的教育还包括引导其建立与社会的正确关系。《道德与法治》打破了“唯我为主”的教育极端，突破了传统的被动传授知识模式，通过有效的社会实践和贴合学生实际情况的案例来培养学生的有益价值和智慧。同时，《道德与法治》教材还注重引导学生理解和建立与社会的共存关系，从而使学生牢记历史使命、传承优秀的文化传统、关注当下、着眼未来，做一个有修养、有道德、懂法治的优秀人才。

另外，小学《道德与法治》教材还围绕“自我—家庭—学校—社区（家乡）—国家—世界”的逻辑线索，设计了“我的”健康成长、家庭生活、学校生活、社区与社会生活、国家生活以及我们共同的世界等六大领域，以此来正确引导学生树立“万物一体”的思想，进而突破学生狭隘的自我观念和思维模式，实现拓宽视野、旷达不羁的教学目标。

2.以富有童趣的多元化内容促进儿童的快乐成长

（1）以整合的多元化教育内容丰富学生成长轨迹

小学《道德与法治》教材改编以后增设了法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育等教学内容，目的是为了提升小学生的法律意识，激发小学生的民族自豪感与爱国主义情怀。

小学《道德与法治》教材中一年级的上册将规则意识教育分别融入了四个单元中：“我是小学生啦”、“校园生活真快乐”、“家中的安全与健康”以及“天气虽冷有温暖”。这四个单元是根据自我—校园—家庭—自然的逻辑思维进行知识的讲解与推进的，先从小学生的自我管理再到社会生活，内容囊括校园规则、课堂规则、交通规则以及游戏规则等多方面的内容。

同时，小学《道德与法治》教材中还融入了中华优秀传统文化教育。小学生通过学习传统节日、传统礼仪、民俗风情以及民间文化等内容，充分了解我国优秀的传统文化，进而增强小学生的民族自豪感和荣誉感。[3]

另外，小学《道德与法治》教材中也增加了革命传统教育内容。即通过让学生们聆听历史人物以及革命英烈的传奇故事，使小学生们更加贴近历史、了解历史，进而感受英雄人物不屈不饶、英勇顽强的大无畏精神，有效增强小学生的爱国意識和社会责任感。[4]

（2）设置“情景模拟”陶冶法治积极情感

我国颁布的《青少年法治教育大纲》中明确指出：了解自然、爱护动植物、节约资源、保护环境和做力所能及的事也是小学低年段法治教学的要求之一。因此，小学《道德与法治》教材在一年级下册增设了“我和大自然”的主题单元。单元内容中以自然现象“风”和一些常见的动植物为切入点，在引导小学生热爱大自然、爱护和保护动植物的基础上，将环保教育和安全教育内容融入到课堂教学中，进而使小学生产生对大自然的感恩之心，并积极、主动的投入到保护环境、节约资源等社会实践中去。

二、小学道德与法治课与法治教育的融合途径

1.道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准，联系家庭、社会、校本课程共同开展

小学《道德与法治》教材关于小学生法治方面意识方面有着明确的要求，即要求教师在情感态度价值观方面，帮助学生建立规则意识和法制观念。如在《请到我的家乡来》、《我是共和国小公民》、《法律护我成长》的教学中，老师就可以将《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国宪法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规结合课堂内容简单的讲解给学生，进而提升学生的法律意识以及学会用法律来保护自己。

另外，学校领导还可以通过与当地的司法部门合作在学校内开展“普法教育活动”，在活动中可以对学生讲解一下社会上的实际法律案件，来帮助学生认识到法律的严肃性以及法律勉强人人平等，进而提升小学生懂法、守法的法律意识。

2.道德与法治课与法治教育融合要联系学生的实际生活

在小学《道德与法治》教学过程中，必须要将一些法治知识与学生的实际生活紧密的联系起来，体现出我国法治“源于生活，用于生活”的法治理念，从而让学生切实感受到法治的重要性。例如，在进行一年级上册《别伤着自己》一课的讲解中，教师就可以将课本中的图片信息转换成与教学内容相贴合的视频、影像资料，让学生通过直观的感受来意识到自我保护的重要性，并能够通过视频示范掌握住一些基本的自我保护知识。再例如在学习四年级下册《绿色小卫士》一课时，老师就可以让学生通过讲发生在自己身边的关于环境卫生方面的生活小故事来认识到环境卫生保护的重要性，然后再将《中华人民共和国环境保护法》的基本要求讲解给学生们，进而将法制教育与课堂内容进行有效的融合。

3.道德与法治课与法治教育融合要注重情境创设

在进行《道德与法治》的教学时，只有将学生带入到真实的情景氛围中去，才可以让法治教育在学生的真正理解中生动地呈现出来。例如在教育孩子怎么使用零花钱的时候，老师可以将班级布置成一个小超市的模样，然后让学生分别担任顾客和售货员，进行消费，从而让小学生们深刻认识到，自己购买东西所花的钱都是父母辛苦劳动得来的，一定要学会节省、适量消费，同时老师还可以将《中华人民共和国消费者权益保护法》讲解给学生，让学生明白自己的消费行为是受到国家法律保护的，进而拓宽学生的法律知识范，并养成不乱花钱的好习惯。

结语

小学《道德与法治》教材承载着育人的独特价值和伟大使命，因此老师在教学过程中一定要正确理解、把握新教材，并将道德与法治教育紧密的结合起来，多思考，多研究，将新课标的课程要求和国家的政策、方针落实到实处。本文在深入了解小学品德教材改编重要性的基础上，提出了：道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准，联系家庭、社会、校本课程共同开展；道德与法治课与法治教育融合要联系学生的实际生活；道德与法治课与法治教育融合要注重情境创设等小学道德与法治课与法治教育融合的途径。希望为提升小学生思想道德品质增强法治意识起到积极的推动作用。

参考文献

[1]新教材新旅程——“道德与法治”教学新思考[J].中小学德

育.2017（01）：4

[2]徐诞.小学高年段法治教育探新——以苏教.中图版《品德与社会》为例[J].中小学德育.2017（02）：39-41

[3]鞠文灿、杜文艳.道德与法治教师用书[M]南京.江苏凤凰教育出版社.中国地图出版社.2016：2

[4]刘丽芳.例谈低年段儿童法治教育——以粤教版《道德与法治》一年级教材为例[J].中小學德育.2017（02）：37-39.