数学核心素养的小学数学教学改革研究

2018-10-21 18:36李文萍
新教育时代·学生版 2018年42期
关键词:数学核心素养教学改革小学数学

李文萍

摘 要:我国一直在实施教育体系改革,学校明确指出学生必须提升核心素养。要做到这一点,各学科老师应重点培养学生的核心素养,将其融入到课堂教学中,这样核心素养才能发挥其作用。对此,笔者先对数学核心素养所包含的内容进行简单介绍,这对小学数学教学最常见的问题展开分析,接着研究了小学数学教学该如何实现学生核心素养的提高。

关键词:数学核心素养 小学数学 教学改革

引言

我国正大力发展社会经济,教育经过深入改革之后,人们将核心素养作为教育教学过程中的一个重要问题。核心素养主要是为了使学生具备良好的品德修养,增强他们的关键能力。数学核心素养相当于基础素养的一种,它在教育教学占据了重要地位。数学教学通过实施改革,既实现了教学形式的创新,也有利于学生提高自身的核心素养。本文主要围绕核心素养对数学教学改革的重要性展开了深入探讨。[1]

一、小学数学核心素养的内涵及重要性

1.核心素养内涵

在小学数学过程中,难免会提到核心素养,它指的是小学生进入数学学习阶段,通过学习一些基本的数学知识,掌握相应的数学方法,合理运用数学逻辑、思维,将其转化成实践能力。数学知识、思维以及方法都可运用到实际生活当中,由此对问题进行分析并提出有效的解决方案。[2]

2.数学核心素养的重要性

教育应建立在核心素养的基础之上,这样学生综合素质才能得到全面發展,各学科才能实现二度利用。教育将核心素养当作主体,而不是像过去那样认为教师只是作为知识的传授者。通过转变教学理念,将学生当成教学主体,学习更多的知识,这样学生才能提高综合素质。只有学生的核心素养得到提高,才能增强其实践能力,以便快速适应于复杂多变的社会,对其自身成长也是百利而无一害的。数学核心素养指的是,学生对数学知识进行全面掌握之后,能够运用数学逻辑来分析一些生活问题并将其解决好。此过程可使学生对自身有清楚认知,同时还能培养其探究精神以及分析能力。学生通过核心素养的培养与综合素质的提升,能深刻地认清自己,这对其整个成长阶段至关重要。[3]

二、小学数学教学中存在的主要问题分析

1.教师教学理念的问题

课程改革的步伐在不断加快,但部分小学数学教师并没有改变教学理念,一直采用的使“填鸭式”教学模式。小学阶段正是智力成长的关键期,传统教育模式很难适应于小学生,这就使得小学生不愿意学习数学,导致其学习水平、接受能力无法提高。有的小学数学教师采用了比较复杂的教学方式,不能将问题讲解得十分清楚,由于小学生没有掌握所有的知识点,使得数学成绩出现下滑现象。长此以往,整个国家的数学教学能力将明显下降,整体教育水平也将得不到提高。

2.学生主动学习性不足

教师主要负责开展小学数学教学,但主导者应该是小学生。由于小学生在学习方面不够主动,而且严重缺乏积极性,课堂上对教师所讲解的内容也是一知半解,课后也不会主动去请教老师,他们一心想着课外活动。有的小学生并不重视学习,不懂得严格要求自己,因此他们的学习效率不是很高,而且老师容易出现教学疲劳感。由此一来,不仅无法提升数学教育水平,而且会对小学生的学习造成严重后果。

3.数学教学目标不明确

教师在数学课堂上,应认真讲解教材内容,要求小学生完成相应的学习任务。然而。大多数教师占用了许多的课堂时间,导致小学生没有时间独立思考,教师一味地讲解数学知识,只求教材进度快速完成,他们没有将小学生当成课堂主体,由于小学生还比较小,对新知识的接受能力有限,这样他们就会觉得数学很难,无法对数学问题进行自主思考。小学生一旦对学习数学不再感兴趣,容易忽视数学对整个学习阶段的重要性。

三、数学核心素养小学数学教学的改革策略

1.创新教学手段培养核心素养

对小学数学教师来说,开展数学教学期间可通过展示各种实物或者借助多媒体进行演示,也可采用拆解分析之类的手段,使学生构建一个良好的空间形象。只有小学生得到了锻炼,才不会完全依赖辅助道具,其想象力才能得到大幅度提升。数学中包含了许多相似原理,它们可以启发学生站在不同角度来思考问题,因此教师要重点培养学生的思维能力,这样学生才能学会举一反三,只有学生懂得将知识应用于实际,教学改革目标才能真正实现。

2.培养学生学习数学的兴趣

小学数学教师应合理设计教学内容,使课堂气氛变得活跃起来,这样同学们才能对数学产生兴趣。当然,教师也要培育学生的积极性,所设计的教学内容应体现出开放性,这样才能集中学生的注意力,学生也要积极参与到课堂活动中。小学数学教师最好选择一些比较生活化的教材知识,对场景教学进行合理设计。只有小学生真正投入到数学学习当中,数学课堂教学才能与让核心素养融合在一起,学生才能看清生活的本质,可见核心素养对学习数学极其关键。

3.教师要注重培养学生的思考能力

学好数学这门学科,最重要的就是培养学生的思维能力,只有当学生的思维变得活跃起来,其核心素养得到更好培养。因此,开展小学数学教学期间,教师需引导学生如何思考,只有学生懂得如何对知识进行迁移、转化,核心素养才能真正融入学习当中。数学学习需要较强的逻辑能力,这样才能感受到数学的魅力所在,学生才能取得优异的数学成绩。

4.开展实践活动

小学生要培养自身的数学核心素养,除了利用课堂教学之外,教师还可通过开展教学活动,为学生提供更多的实践机会。由此一来,学生既可以对数学知识进行全面掌握,也能深入理解各个知识点,积累更多的学习经验。此外,教师应给予学生最多的关心,同时制定出相应的培养目标。

结语

小学数学教学通过实行全面改革,对核心素养也越来越重视,这样既可以提升学生的综合能力,才能培养他们的情感态度。小学数学在开展实际教学活动期间,应将核心素养作为教学的重中之重。学校应给予学生最大的尊重,加大教学手段的创新力度,增强学生的学习兴趣与思考能力,鼓励他们积极参与实践活动,这样才能使其核心素养得到进一步提升。

参考文献

[1]顾沛.数学核心素养在小学教学中如何落实[J].2017.

[2]赵玲.核心素养视角下的小学数学教学探微[J].2017.

[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].2016.

猜你喜欢
数学核心素养教学改革小学数学
乐学· 自主·分享
新常态下高中数学教学策略之重
落实数学综合实践活动 培养学生数学核心素养
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
基于人才培养的技工学校德育实效性研究
现代信息技术在高职数学教学改革中的应用研究
以职业技能竞赛为导向的高职单片机实践教学改革研究