深绿色理念下高校工业设计创新人才培养模式研究

朱琦

深绿色理念是绿色文化思潮不断演变革新的产物，它针对工业化以来，尤其是二十世纪由于工业快速发展所造成的诸多环境和生态问题所提供的一种新的发展思路。深绿色理念强调对环境问题进行深层次的客观认识和思考，对造成环境问题的因素进行多维度把握，在探究问题产生的社会性原因的基础上寻求合理的解决方案。工业设计以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行艺术化的设计，使工业产品同时兼具实用和艺术美观的特性，是推动工业发展的重要学科和科技动力，同时也是引发环境和生态问题的主要因素之一。要想在工业化的具体过程中实现绿色发展，就需要在工业设计这门学科教育的过程中，以深绿色理念为指导，培养具有绿色、环保、创新意识的时代人才。

工业设计深绿色发展应时代需求而生

工业的发展，促进了人们生活水平的提高和生活质量的改善，但是在过去的一个世纪中，很多国家为了单纯地追求工业经济的发展，而忽视了工业粗放发展对环境造成的污染和对生态造成的破坏，由一开始的环境污染和生态破坏问题，不断演化成如今的“全球变暖”“海平面上升”“疾病种类增多”等诸多社会性的问题，已经对人类的生存、生产和生活造成了困扰，由此说明，过去粗放型的工业发展理念是不利于自然、社会、人类三者和谐持续发展的。工业设计是工业发展的理论源头，不仅关系到所培养人才的设计理念，还影响着工业发展的方向。所以，要实现工业的绿色发展，就需要在工业设计学科教育的过程中灌输深绿色发展的理念，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

工业设计人才培养模式创新的意义

在工业化深度发展，环境和生态问题如此突出的今天，在深绿色理念指导下，对探索高校工业设计人才培养模式的创新有着积极的时代意义，主要体现在高校工业设计创新人才培养模式的重要性和必要性两大方面。

首先，高校工业设计创新人才培养模式的重要性表现在：第一，践行了深绿色发展的理念，客观地剖析了工业设计粗放发展造成的社会问题，追本溯源，从工业设计的源头——教育入手解决现实性问题；第二，工业设计创新人才是未来工业转型深度发展的动力和保证，只有培养出具备创新艺术和绿色设计理念的时代人才，才能快速推进工业发展从粗放型发展转向绿色集约发展；第三，高校工业设计学科中人才培养模式的创新总体来说是教学模式的创新，除了促进工业发展转型、解决现实环境问题这些宏观性的意义之外，还对于改进教育教学方式、提升教学质量、进一步推动“产学研”相结合有着重要的作用。

其次，由于近百年工业化的快速发展，所导致的环境污染和破坏的问题已经成为阻碍工业持续发展的瓶颈，要想实现工业深度发展，就需要缓解问题，突破瓶颈。在深绿色理念的指导下，更有利于学生客观地认识当前工业设计所引发的问题，认清时代赋予工业设计的任务和责任，在時代和社会需要的推动力之下，激发学生工业设计创新的热情，开拓工业创新设计的思维，提升工业创新设计的能力，从而在将来为缓解工业发展遗留下的历史性问题做出应有的贡献。

当前高校工业设计人才培养的不足

高校是培养人才的重要阵地，但是随着工业化节奏的加快，为了弥补工业快速发展造成的市场人才缺口，高校教育在人才培养模式上受到社会经济发展的影响，产生了浮躁的因子，笔者就当前高校在工业设计这一学科的人才培养模式中存在的不足，进行以下三方面论述。

人才培养不契合新时期工业发展需求

当今社会上存在着一个矛盾的社会现象，那就是大学生就业难，导致这一现象的重要原因便是高校所培养的人才不契合社会企业发展的需要。就工业设计这一学科来说，在高校的培养过程中，会根据预培养人才目标设定基本的知识架构，采用不同的人才培养模式，虽然在整体的人才培养模式中看似很完美，但是没有差异化的人才培养模式，不仅会抹杀学生的自主创新能力，还会打击学生的学习积极性，从而导致在既定的人才培养模式下所培养出的学生在综合能力上达不到预期目标。

除此之外，高校在人才培养方案和模式的制定上，往往由在校教师商议制定，很少有校外企业参与，对于工业设计这种前沿性学科，这样的人才培养模式制定并不是很规范科学。

新时期的工业发展，将会更加注重工业发展的质量和内涵，以及注重工业设计人才培养的创新，所以，在过去高校人才培养模式之下所培养出的工业设计人才，已经不再契合新时期工业发展的需求。

缺乏最新工业发展理念的指导

在高校人才培养和社会发展这两者关系中，存在着一个既定的事实，即高校在人才培养方面，无论是理论还是实践，总是落后于社会发展。当今工业发展迅速，科技变革日新月异，人们不再像过去一样单纯地追求工业产值在量上的增长，而更加注重工业、自然和人的整体发展，正如社会所提倡的“绿水青山就是金山银山”一样，在工业发展过程中，指导理念由过去粗放型单一发展转变为绿色可持续发展，最后演变成现在的深绿色发展。理念变化的背后，反映着当今工业发展对人才类型的需求。反观高校在工业设计学科的人才培养模式中，教育指导理念中的很大部分依然停留在绿色可持续发展阶段，并没有将工业发展中的深绿色发展理念植入到人才培养模式之中，从而导致高校工业设计人才培养过程中缺乏最新的工业发展理念的指导，在人才培养的科学性上滞后于工业的实际发展。

“快餐式”“流水线”式人才培养模式内涵不足

受社会和工业快速发展的影响，近年来高校在人才培养的过程中也偏于浮躁，为了填补社会快速发展造成的人才缺口，高校便加快了人才培养的步伐和节奏。很多高校缩短学生在校学习时间，延长了学生到企业实习的时间，从而产生了“校企联合培养”的模式，对于工业设计这一学科整体的人才培养效果来说，出发点虽好，但是却容易导致人才发展的错位和畸形。

很多学生工业设计的基本理论和知识架构还没有完善便投身到企业，开始了“干中学”的生涯。然而，高校培养的人才应该是兼具理论思考和实践能力的，而不是仅仅听从指派做事情。所以，在学生还没有很好地掌握工业设计学科理论时便开始进入企业实习培养阶段，很容易将“校企联合培养”模式演变成“快餐式”“流水线”式的人才培养模式，导致所培养出的人才只会动手、不会思考，缺乏应有的理论基础和创新设计能力。

在“快餐式”“流水线”式的人才培养模式下，偏重于人才培养的数量，降低了对人才培养质量的要求，致使高校人才培养的天平失衡，培养出很多“跛脚”人才，这些工业设计理论基础不扎实、缺乏绿色创新设计理念的“跛脚”人才在当今工业科技不断变革的时代将很快被淘汰，这也说明高校工业设计学科人才培养模式盲目追求人才数量和短时间内的人才能力培养，偏离真正的“校企联合培养”轨道，走向“快餐式”“流水线”式的人才培养模式，是缺乏持续发展动力和发展内涵的。

高校工业设计创新人才培养模式的探讨

深绿色理念为当前工业发展所面临问题的化解提供了科学思路，即从工业设计人才培养模式入手，以人才为动力，以绿色创新为路径，推动工业发展走向“绿色、环保、安全、智能”的新道路。笔者从深绿色理念为切入点，从以下三个方面探讨高校工业设计创新人才培养的模式。

“理念引导+专利创新”培养模式

高校工业设计人才培养与社会工业实际发展的需要处在断层，导致高校所培养的人才不契合工业企业的需求，这就需要从源头、从思想上进行解决。

首先，高校要认清当前工业发展的趋势，以发展趋势为基调制定具体的人才培养模式，而且，要将当前工业行业的深绿色发展理念作为工业设计人才培养的重要指导思想和培养方向，引导人才结合绿色理念进行创新，从而推进人才培养模式的转变。

其次，高校人才云集，学生思维活跃，因此要在深绿色理念的引导下，鼓励学生进行工业设计的创新并申请创新专利，把专利创新作为人才培养的附加模块，使工业设计的创新专利成为学生以后深造或者就业的资本，以此挖掘学生自主创新的能力，启迪学生工业设计创新的方向。有了深绿色理念的科学引导和专利创新的激励，可以保证高校工业设计学科培养的人才兼具创新能力和理论内涵。

“学校+企业+学校”联合优化培养模式

现阶段，很多高校采用的人才培养模式是“校企联合培养模式”，这种培养模式很难对学生在企业学习的效果进行把握和衡量，容易导致“流水线”式的培养模式。而“学校+企业+学校”是从校企联合培养模式的不足出发，优化培养时间和培养阶段安排，在原来校企联合培养模式的基础上多制定了在学校学习的阶段，不仅是对学生在企業学习效果的检验，更是对学生的深造培养。第一阶段，学生在学校接受基本的工业设计理论教育，有了一定的理论储备之后，进入工业企业开始第二阶段的实习。企业的实习是前一阶段理论学习的实践，通过企业的实践，学生自身会对工业设计有清楚的看法和想法。企业实习期满后，学生回校接受第三阶段的教学，前两阶段理论和实践的融合，理论和实践的融汇，就如同疏通经脉，掌握了工业设计的秘法，理论储备、实践锻炼、能力反检三个阶段，会层层递进，环环相扣，奠定创新人才培养的基础。

“问题+趋势”导向型培养模式

工业发展始终在前进，工业技术不断在革新，这是社会历史发展的潮流。尽管由于工业的发展会产生很多现实性的问题，但是这些问题会随着工业的进一步发展得以解决。近年来，关于工业设计发展趋势产生了很多的新兴名词，例如：无人驾驶、智能程序、大数据、云计算等等，可以发现，这些基于工业设计的科技越来越趋向于“绿色、安全、智能、环保”，工业不再像以前那样对环境造成很严重的污染，对生态造成很严重的破坏，而是将工业设计紧密地和人与自然相结合。

结语

深绿色发展，是工业设计和工业科技发展的新出路，也是解决过去工业发展造成的问题的新理念，高校工业设计学科对于创新人才的培养，关系着未来工业发展绿色、持续、安全、智能发展目标的实现，所以对于高校工业设计创新人才培养模式的探索至关重要。