艺术熏陶下幼儿话剧表演的培养点分析

吴林燕

这几年儿童话剧在幼儿园当中发挥着重要作用，一方面可以培养幼儿们的艺术鉴赏能力，与此同时也能发挥幼儿们的舞台表现力，是非常有助于幼儿身心发展的艺术活动，并且话剧表演的出现提升了儿童各个方面的潜力，对学前教育起到推助作用。

在幼儿园的一些活动当中，话剧是幼儿们表现自己天性和培养表演能力最重要的体现。我们现在非常讲究一种情景教育，让幼儿们去扮演各种角色，然后让他们在角色当中去学习知识，并且丰富自己的眼界和开拓思维。一些舞台剧和话剧是最能体现幼儿天赋的，并且在编排和内容的组织上也较为新颖，能够为我们的教学带来很大的帮助。

幼儿话剧培养的基本点

我们在幼儿园举办话剧活动，不仅仅为了教育幼儿如何去理解话剧和故事，最主要是培养幼儿们的天赋能力，让他们在表演和感受上更上一层楼。我认为，幼儿话剧培养的基本点要从两点出发，第一就是幼儿们的表演能力，第二就是幼儿们的艺术欣赏能力。

谈谈幼儿们的表演能力

比如在儿童话剧《三只小猪盖房子》这个故事当中，我们选了三个幼儿去扮演故事里的小猪，三只小猪的性格是完全不一样的，这个时候按照常规的教育方法，就是先跟幼儿们讲解小猪的性格主要是什么样子，然后再让幼儿们去表演。

在这个过程当中，我发现可以采用两个办法对比效果，第一个办法，先指导幼儿，再让他们去表演。第二个办法，边指导边让幼儿去表演，结果得到的两种表演效果完全不一样。第一种方式，幼儿虽然表演熟练，却没有戏剧张力。第二种方式，幼儿们有爆发力，但是不够熟练。其实想要培养表演能力最好的办法，是先让幼儿听故事之后再表演，这个时候能够开发其潜力，教师根据幼儿的表演情况展开教导，然后不断地完善。我认为，话剧本身是一种能力的培养，但是必须要开发潜力，而不是在固有的模式上去引导幼儿。

培养幼儿们的艺术欣赏能力

我认为，话剧的表演离不开对艺术的赏析，比如在音乐和服装等多个方面的体现，其中艺术欣赏能力就是根据艺术作品中的歌曲和意境去感受并培养的。我们会带幼儿们一起去观看欧洲版本的《冰雪女王》话剧，欧洲的一些话剧一般会用一些生动的歌曲去表达每个角色当时的心情。在这部歌剧当中有一个场景：女王缓缓而来，所有的春天都变成了冬天。这个时候我们仔细观察幼儿们的表情，他们都非常惊讶与好奇，对于中班幼儿来说，他们已经能够敏感地感受变化，并且在场景音乐的表达当中找到快乐。所以我们幼师的关键职责就是在于让幼儿们在表演话剧之前去感受话剧的魅力，并且把艺术赏析的地方讲解给幼儿们听，也可以摘取其中的某个片段，让幼儿去自主表演，使幼儿们先站在欣赏的角度获得美的感受，然后再组织其展开话剧活动，这就是我们培养幼儿们的艺术能力首先需要做到的基本点。

注重幼儿的话剧兴趣培养

总体来说，我认为，想要让幼儿表演好一段话剧或者是一个整体性的故事，需要做到的就是培养他们的兴趣。幼儿话剧比较精炼和简单，能够用丰富的表情和夸张的舞台效果去体现故事背后的丰富性，因此，前期的教育非常必要。

教師要学会运用话剧呈现出精彩的故事

我们必须要让幼儿们在故事点上感兴趣，这样他们才能够对表演产生注意力，第一步需要做的就是把话剧改编成故事，用故事的丰富性去提升每一名幼儿的认知能力。

比如在《丑小鸭》话剧的学习当中，教师用丰富的语言向幼儿们讲解了这样一个故事——丑小鸭是如何变成天鹅的？当我们发现幼儿对故事的兴趣渐浓时，我们才能展开话剧教学的第二步。丰富故事的架构是为了提升幼儿的理解能力，这个阶段的幼儿不能较为直观地去告诉他们该做什么，而是应该先用讲解的办法去提升每个幼儿的理解能力，最后再展开话剧教学的培养。

注重幼儿情感的表达

中班幼儿处于最为活泼的年龄阶段，他们非常注重一种情感的表达。我认为，话剧表演不是让幼儿们去说台词或者教师过度地去关注故事的完整性，而是让幼儿去表达自己内心的情感。

比如，小动物内心的感受是什么，或者他们在扮演哥哥、姐姐、弟弟这样的角色时内心的波动又是什么。我们不要忽略舞台剧的夸张性，因为只有丰富的情感才能够表现戏剧的张力，所以先去培养幼儿丰富的艺术情感非常重要，在这方面我们可以从表情、语言、微笑、情绪等多个方面去引导幼儿，慢慢地带领他们融入情景，要充分做到从话剧的细节出发，这样才能达到我们想要的实际效果。

结语

总的来说，我认为，培养幼儿们的话剧表演能力，其实就是与艺术能力共同进步。中班的幼儿更能够去体会艺术带来的感染力，在话剧的表演当中他们也会积极地表现自己。作为一名幼师，我们要充分地去了解话剧表演这种教学方式，注重幼儿情感的表达，做一名聪慧的引导者。