以学生为主体的班主任管理艺术

黄莉英

【摘 要】班主任是班级活动的重要组织者与管理者，相较于科任教师，班主任所肩负的责任会更多一些。同时，班主任也是与学生接触最多的人，对每名初中学生的影响都是十分大的。而若想实现对班级的良好管理，班主任则应以学生为主体，做到一切以学生为主，根据学生的迫切需求，来有的放矢地开展管理工作，从而真正使初中班级管理工作能够变为一种“艺术”。本文着重探讨以学生为主体的班主任管理艺术。

【关键词】学生 主体 班主任 管理 艺术

班主任的工作并非想象那般简单，特别是对于初中班主任来说，管理工作更是难以开展，这是由于很大一部分初中学生正处于叛逆时期，对其过于严厉，亦或者过于松懈的管理，都不可作为管理的良策。对此，初中班主任应坚持“以人为本”的管理理念，多去了解学生，善于理解学生，从而使初中班主任管理工作可以获得优化。

一、做到了解学生

若想实现班级管理工作的良好开展，要求班主任首先要做到了解学生，这样班主任在开展管理工作时才能够有所针对。对此，一方面在日常教学之中，班主任应善于观察每一名初中学生，了解学生的个性特征，以及内在需求，做到以学生为主。另一方面，班主任还应重视对学生家庭状况的了解，家庭环境对学生性格形成有着很大影响，若家庭氛围融洽，那么学生的性格也会相对好一些，也更便于管理一些。而若学生家庭氛围的融洽程度不够，则会起到相反的情况。所以，初中班主任应充分了解学生的家庭状况，并以此来分析初中学生的身心状态，以积极制定管理方案，使管理工作质量能够得以提高。

再者，班主任还应注重对初中学生的“知人善用”，在对学生予以全面了解之后，班主任可以选择一些学生进行培养，让其能够成为班主任的好帮手，对班级进行有效管理，这样不但利于班主任管理效率的提升，也有利于提升学生在班级管理之中的积极性。

例如，在日常管理之中，班主任可根据自身对学生的了解，为学生合理分配管理任务，使学生能够积極帮助班主任开展管理工作，且能够使学生内心产生一种责任感，进而以严格标准来要求自身，管理他人。要注意的是，班主任为不同学生分配的管理任务，务必要确保与学生的实际能力的适应性，要做到扬长避短，使他们的管理能力可以获得最大程度的发挥。

二、关心每名学生

在以往的管理工作中，班主任普遍认为只要管理好班级的各项事务，就能够间接实现对初中学生的管理了。然而这一想法是极为片面的，不但难以促进日常管理工作的顺利开展，也会抑制以学生为主体管理模式价值的彰显，使初中班级管理工作处于滞后状态。因此，对现阶段管理工作来说，班主任若想切实贯彻以学生为主的管理模式，则应善于关心每一名学生，不管是在学生的生活之中、亦或者学习之中，班主任都应给予学生全面的关心，让学生能够感受到班主任对自己的关心与爱护，进而更愿意与班主任敞开自己的心扉，将自身在学习、生活之中的疑惑告知班主任，而班主任则应尽最大能力帮助学生解决疑惑，使学生能够对班主任产生信任与崇敬的心理，这对于班级管理工作的开展是有着推动作用。

另外，在学生犯错误时，班主任也不应对学生予以过分苛责，而是应该用爱去感化每一名学生，深入贯彻以学生为主体的管理方式，让学生能够在班主任的谆谆教诲下，真正意识到自身所存在的错误，进而不断对自身的错误予以改正。同时，若学生一旦感受到班主任自己的爱，就会很容易对班主任的管理工作产生认同感，进而更好地配合班主任的管理工作，这样班级管理工作的开展就会变得容易起来。

三、进行全面管理

对初中班主任来说，不但要肩负着育人的责任，同时也要承担很多其它责任，从这个层面来说，班主任在开展管理工作时还具备一定复杂性。且由于多数初中生各方面还不够成熟，所以班主任务必要通过全面管理的方式，来增强管理工作成效，使班级学生都能够获得良好管理。

除此之外，对于细节性的管理班主任也绝不可忽视，应多加关注初中学生的方方面面，发挥初中学生在管理工作之中的主体地位，使初中学生自主管理意识能够得以提升，进而实施有效的自主管理，这不但利于班主任管理工作效率的提升，对初中学生今后的发展也十分有帮助的。

四、采用民主管理

对以往的初中班级管理工作来说，班主任普遍占据着管理的主宰地位，一切以班主任的主观思想为主，使得班级管理工作在开展过程中难以彰显出民主性，也不利于以学生为主体的班级管理工作的落实。所以，针对此情况，初中班主任应善于采用民主管理的方式，对班级各项事务、以及学生进行管理，以增强初中学生的主人翁意识，让初中学生能够自觉参与到实际管理之中。如对于日常各项决定，班主任可通过民主投票的方式，由初中学生决定出最终的结果，这样所采用的管理措施，就能够在最大程度上为初中学生所接收，并产生巨大认同感，从而使初中班主任管理工作得以良好有效开展。

五、发挥桥梁作用

班主任不单单为班级的管理者，也应为家庭、社会、学生之间的沟通筑起桥梁，使三者之间能够获得和谐发展。因此，在开展以学生为主的管理工作时，班主任应发挥自身桥梁作用，努力做好协调工作，一方面班主任应多与家长沟通，让家长可以明确孩子在学校中的状况，以利于家长对孩子的教育。另一方面班主任还应为学生营造优美的班级环境，使初中学生可以感受到内心的愉悦之情，从而更愿意配合班主任的管理。

总而言之，若想使以学生为主体的管理模式落实到实处，班主任则应善于了解每一名初中学生，充分了解初中学生的内心需求等，以便有针对性的制定相应管理计划，使班级管理工作的质量以及效率可以得到提升。另外，班主任还应注重与家长之间的沟通与联系，促进双方对学生学习状态的了解，以真正达到有效管理的目的。

参考文献

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