如何有效提高少数民族农村中学数学教学质量

阿依尼沙·胡吉

【摘 要】目前少数民族农村中学数学教学质量不高的主要问题是：农村中学教师数学专业知识欠缺，教学方法单一，数学专业术语词汇掌握得少、也不能理解，学生本身的数学基础差，学生学习数学的兴趣不高，认识不到学习数学的重要性，上数学课，不喜欢动手、动脑、动笔，不能认真完成作业，学习习惯差。本文对此提出对策，提高农村中学数学教学质量。

【关键词】少数民族 农村 中学数学 教学

怎样有效提高少数民族农村中学数学教学质量呢？我做了如下探索：

一、提高初中数学国语教师素质，是提高农村初中数学教学质量的前提

作为一名农村中学数学教师，要从自身出发，钻研自己的数学专业知识，提高自己的教学能力，改进自己的教学方法，特别是我们维族老师，要提高自己的国语水平和国语表达能力，要与其他教师加强合作交流，互相交流意见，一起思考讨论解决问题，向有经验的教师学习，集体备课，充分发挥集体的作用

二、培养学生学习数学的兴趣，是提高农村初中数学教学质量的基础

1.用生活實际问题激发学生学习数学的兴趣

数学源于生活，又服务于生活，在中学数学教学中，我有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，认识到学习数学这门学科的重要性，然后，教师把生活生产中学生感兴趣的实际问题引入教学，从而引发学生学习数学的兴趣。

2.精心设计问题，激发学生学习数学的兴趣。

不管是导入新课，还是教学过程中都要结合实际，提出引人入胜的问题，才能引起学生的兴趣，如在圆的基本性质的教学中，可以设问如下，“你见过圆形的东西吗？”“轮子是什么形状的？”

“为什么要把车轮做成圆形而不做成椭圆形？”“做成三角形或四边形又怎样？”学生对这一连串的问题很感兴趣，为了找到答案积极学习。

3.开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习数学的兴趣

如在讲授同类项一节时，我设计了“找同类项朋友”的游戏。又如在讲平面内直角坐标系中的点与坐标的关系时，我把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中，让他们亲自感受，亲自体验。他们在活动中学生不仅掌握了知识，还增强了参与数学活动的热情，极大地提高了学生的学习兴趣。

4.利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣

多媒体课件可以图文并茂、声形同现，在这样的学习环境中，学生积极地参与课堂，教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，效果良好。例如，在讲授全等三角形的性质时，我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，学生很清楚地得出了全等三角形的对应边相等的结论，我又用同样的方法演示了其对应角，学生又很轻松地得出了全等三角形的对应角相等的结论，从而深刻理解了全等三角形的两个性质。

三、培养学生良好的数学学习习惯，是提高少数民族农村初中数学教学质量的关键

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习，预习是学习过程中的第一步，是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是学生自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。我在教学中，引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，从而提高学生的自学能力，提高数学教学效果。

我在教学中，给学生发放预习提纲，提高预习的有效性。具体做法如下：

（1）“我预习”。这是我设计的预习提纲的第一部分内容，让学生根据提纲的提示，把学习内容认真读一读，了解教材讲了些什么？把自己认为重要的概念、公式划一划，做个标记。在预习的时候还要想想本课内容和以前所学的知识有没有联系，如果有，可以先复习所学过的知识。

（2）“我思考”。这是我设计的预习提纲的第二部分内容，让学生看看自己能不能利用本节课的知识完成课本中的“想一想”和“做一做”，然后去探索规律，得出结论。

（3）“我挑战”。这是我设计的预习提纲的第三部分内容，让学生看看自己能不能利用预习知识解决随堂练习中的问题。

（4）“我提高”。这是我设计的预习提纲的第四部分内容，让学生试做课后练习，检验自己的预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。这样既巩固了预习过程中所学到的知识，又达到了自我检测预习效果的目的。

（5）“我收获”。这是预习提纲最后一部分的内容。通过预习，学生记录下自己的收获。

按这几个步骤坚持预习，学生掌握了预习方法，提高了预习效果，有效地提高了教学质量。

总之，作为一名初中数学教师，努力提高自己的素质，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，提高课堂教学的效果，就能有效提高少数民族农村中学数学教学质量。