《电子天平的使用》微课教学设计

费梦莹

微课，作为短小精悍的教学载体，不仅为学生提供了丰富的自主学习资料，还能将实践性较强的课程内容围绕实验原理、实验操作等直观形象的呈现，作为实践教学的一种辅助手段，提高教学效果。本文以分析化学实验课程中的《电子天平的使用》为例，进行了微课的教学设计与制作的尝试，以为分析化学实验课程的微课的教学实施提供参考。

1 分析化学实验的课程特点

分析化学是研究物质及其变化的重要方法之一，使人们获得物质组成、结构和形态等化学信息相关的有关理论和技术的一门科学。化学类学科中多数课程采用的是理论教学与实验教学相结合的方式，分析化学课程也不例外。分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分，通过实验，不仅加强了学生对于基本实践操作的技能，还能够通过数据分析，报告整理，培养学生实事求是、严谨认真的学习习惯，为今后的相关工作打下坚实的基础。但其实验课教学多为精密仪器的使用，部分实验教学设备不足，多数仪器结构细微复杂，一对多讲授难以阐述清楚。

比如电子天平的使用教学，清扫天平，调零，称量，数据读取等操作都较为微观，传统的实验教学教师在讲台讲授操作步骤，学生在相应的电子天平前模仿实践，难以一对一的具体呈现。通过课堂上巡视指导的情况来看，学生习得技能的效率不高，教学效果并不太好。

微课，作为短小精悍的教学载体，一对一的动画视频呈现，辅助分析化学传统实验教学，较好的提升教学效果。本文以《电子天平的使用》为例，谈一谈微课的教学设计。

2 微课设计

2.1 教学设计

2.1.1 教学目标 包括知识目标、能力目标和情感目标三个维度。

1.1.1.1 知识目标 熟悉万分之一天平的基本结构；熟练掌握直接称量法、减重称量法的操作方法；能说出电子天平使用注意事项；学会正确使用万分之一分析天平。

2.1.1.2 能力目标 通过引导学生联系实际，联系旧知培养学生自主学习、分析问题、知识迁移的思考能力。通过引入流程图培养学生整合归纳、梳理汇总的学习能力。

2.1.1.3 情感目标 通过联系生活实际，引入“实验室来找茬”、“你问我答”等游戏互动激发学生的学习兴趣，培养学生对药学专业学科及岗位的热爱，在寓教于乐中培养严谨认真、实事求是的职业工作态度。

2.1.2 教学内容及重难点分析

2.1.2.1 教学内容 万分之一电子天平的基本结构；直接称量法、减重称量法操作方法；电子天平的使用注意事项。

2.1.2.2 重点 万分之一电子天平的操作方法

2.1.2.3 难点 万分之一电子天平使用注意事项

2.1.3 教学方法 微课面对的对象是学生个体，在实施教学中应充分考虑学生的学习环境和思维方法，以生为本开展教学。本微课在教学中主要采用实例引入、讲授、归纳总结、游戏互动、情境互动等方法。学生则采取自主学习、模仿学习、情境学习、实践操作等方法。

2.1.4 教学过程

新课引入 “卖粮食，需要磅秤称一称；买菜买水果要称重；抓中药要用戥称称质量，每天早晨，你是不是会称一称你的体重，是轻了一点还是重了一点？......”通过这样设置生活情境的方式导入主题，通过对生活中称量工具及称量单位的讨论与思考，实验室中曾学习过的称量仪器的回顾，引出更加精密的电子天平称量工具。在轻松活泼的内容与语言之下，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

新课讲授 先通过实物照片图片重点讲授电子天平的基本结构，每一个重要结构都用箭头清晰标示，学生能与实物一一对照认识结构，一目了然，印象深刻。接着引入前期录制好的电子天平操作视频，视频节奏平稳有序，图像清晰稳定，字幕标识简洁明确，学生通过观看视频能近距离、微观化学习电子天平的操作方法，并可根据自己的需要暂停、回放、反复播放。最后，微课回归理论课堂，用流程图的形式简单总结电子天平的使用要点，提醒学生记录笔记，为课后的实践操作做好准备。

课堂互动 引入“实验室来找茬”的课堂互动，微课视频中提供一张包含5处错误操作的图片及一张正确操作图片，通過学生在限时10秒的观察下找出不同并给予解释，使学生在寓教于乐中巩固电子天平的操作要点。再引入“你问我答”的师生互动，通过学生与老师三问三答的沟通形式启发学生主动思考，增强学习兴趣，并通过这样的课堂互动巩固电子天平的操作注意事项。

内容总结 简要回顾课堂内容，建立本节课内容的知识体系。

课后任务 布置课后实践学习任务，让学生及时将理论知识有效转化为实践能力。

2.2微课的制作

2.2.1 微课的录制

录制微课主要包括录制ppt视频和录制操作视频，录制PPT视频采用CamtasiaStudio7_x86_ENU8.5.2软件，录制电子天平使用操作视频采用索尼HDR_CX405摄像机，录制画面清晰稳定。

2.2.2 微课的后期处理

初步地制作完微课之后，就是重要的后期剪辑修饰阶段。好的细节是一个微课成功的必备条件。Adobe After Effects CS6 软件能对录制的视频增加片头，音频输入，设置转场，调整音轨，画面重调，增加字幕等。这是最耗费时间的部分，但能为视频的视觉效果增色不少。

3 结语

好的教学设计是创作优秀微课的前提条件，由于微课视频时间较短，所以教学设计应注重侧重点的选取，要充分根据学情，教学目标，教学重难点，实训室设备等情况综合分析，选取相应知识点展开教学的设计。本文选择了《电子天平的使用》这一内容，该内容是分析化学实验课程的基础操作，是教学的重点内容，通过设计微课，制作微课，将微课引入课堂，能突破传统课堂的局限，清楚有效的表达教学内容，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，提升教学效果。

（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）