任务驱动法在计算机教学中的应用探究

李晓红

社会的进步和科技的发展让计算机这一基础学科受到人们的广泛关注，与此同时，如何提高计算机教学质量也已经成为计算机教师需要迫切解决的问题。为此计算机教师不断地对自己的教学方法进行改革创新，任务驱动法就是创新的产物。它秉承着以学生发展为主体的教育理念，让学生在任务中进行主动地学习和探索，从而有效提高教师的教学质量。接下来本文就对任务驱动法在计算机教学中的应用进行了分析，并以《Office 2010》课程教学为例对任务驱动法的应用步骤展开详细的论述，希望能帮助各位教师走上计算机教学的高效之路。

1 任务驱动法在计算机教学中的应用分析

1.1 必要性分析

计算机课程的专业知识结构复杂，内容晦涩，这本来就会使学生缺乏一定的学习兴趣。再加上教师单一的讲解式教学模式，学生根本无法积极主动地进行知识的学习，更谈不上实践能力的培养。这时教师就必须创新自己的教学方式，采用任务驱动法来开展自己的计算机教学活动。这样做可以有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。因此将任务驱动法应用于计算机教学是很有必要的。

1.2 可行性分析

任何学科的开设都存在一定的教育目的，这与学科本质息息相关，计算机课程也不例外。它的学科本质要求学生在学习的过程中必须提高自己的实际动手操作能力，从而能够运用所学的知識去解决生活中的实际问题。这一点教师就可以通过任务驱动法来得到实现。因为任务驱动法是一种“以任务为主线”的教学方法，学生在亲自动手完成任务的过程中，他们发现问题和解决问题的能力都会有所提高。因此将任务驱动法应用于计算机教学是可行的。

2 任务驱动法在计算机教学中的应用步骤

简单来讲，任务驱动法在教学中的应用主要有呈现任务、完成任务、评价任务三个环节。接下来笔者就依次展开详细的论述。

2.1 创设情境进行学习任务的明确

呈现任务是任务驱动法在课堂中应用的首要环节。在这一环节中，教师需要做的就是为学生创设一定的教学情境来进行任务的呈现。创设情境最主要的目的就是激发学生的学习欲望。因此教师在创设情境的时候，一定要注意两点：一是情境内容要与教学内容和学习任务相结合，二是情境的表现形式一定要生动形象。例如：《Office 2010项目实用教程》这本书就是通过大量案例来让学生学习使用Word 2010、Excel 2010和Point 2010这三个组件，笔者就根据课本上所给的任务为主线进行教学。在学习使用Excel 2010进行数据计算的时候，为了让学生对制作员工工资表这个任务充满兴趣，笔者就为他们创设了如下情境：每个月的12号是幸福公司发工资的日子，每次快到这一天时，人事部的小王都会忙得晕头转向，有时候连饭都顾不上吃，看起来实在是太可怜了。这主要是因为他没有对员工的工资进行系统的记录。同学们，你们可以帮帮他吗？由此来让学生以饱满的学习热情来进入下一个环节。

2.2 合理分组进行学习任务的完成

完成任务是任务驱动法在课堂中应用的中心环节。在这一环节中，教师需要将学习的主动地位还给学生，小组合作就是一种很好的方式。因此教师首先需要做的就是引导学生进行科学地分组。例如：当学生通过笔者展示的情境得到了制作员工工资表这一任务时，他们就会对此跃跃欲试。但初次接触新知识会让他们手足无措，这时笔者就会指导他们进行分组合作。首先在一个小组中必须有一个领导全局的学生，其次还需要具备学习能力强和领悟力高的学生，最后数学计算能力强和做事情细心的学生也是不可避免的。这样的小组配置可以保证任务的顺利完成。接下来笔者对制作员工工资表的相关知识进行大致总结，如其中需要用到的数学公式和数学函数，数据的排序筛选等。最后就是学生自主完成任务的过程，他们既可以体会到动手操作的快乐，又能够对知识有着深刻的了解。

2.3 科学评价进行学习任务的总结

评价任务是任务驱动法在课堂中应用的收尾环节。在这一环节中，教师要从学生最后完成的作品为切入点对学生整个完成任务过程中的表现进行科学的点评分析，提出自己的反馈意见。例如：当每一个小组都完成了制作员工工资表的任务之后，笔者就让他们以组为单位依次进行作品的展示说明。在说明的过程中，笔者首先要求其他学生对该组学生的作品提出意见，然后自己再进行科学的点评。笔者的评价标准有两点，一是学生所掌握的基本知识，二是学生所掌握的技能。这样的评价标准改变了过去以个人成绩为主的评价方式，可以促进学生之间的互相帮助和共同学习。最后笔者要做的就是让学生针对其他同学和教师的点评来对作品进行修改，在完善作品的过程中，他们也进行了知识的查缺补漏和巩固总结。

综上所述，任务驱动法十分符合计算机学科的本质，教师将之应用于自己的教学中，对教学质量的提高很有益处。而教师为了最大限度地发挥任务驱动法的作用，必须做好每一个环节。教师首先应该用生动形象的情境来为学生进行任务的明确呈现，其次应该对学生进行合理分组来确保任务的完成，最后应该科学评价学生在完成任务过程中的具体表现，并对他们的学习成果进行总结。

（作者单位：沈阳职业技术学院）