高职院校国贸专业校企合作模式与对策研究

毕雅婷

高职院校国贸专业的建设与发展离不开校企合作，本文首先介绍了几种当前高职院校国贸专业校企合作模式，通过分析高职院校国贸专业校企合作的现状，分析讨论校企合作存在的实际问题，探索并提出高职国贸专业校企合作的相应对策，以求在推进高职院校国贸专业建设方面提出有针对性的建议和措施。

国贸专业是我国外向型经济发展与建设的重要专业之一。高职院校国贸专业的建设与发展离不开校企合作。党的十九大报告提出，要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。产教融合、校企合作是人才培养模式的显著特征，也是高职院校专业建设、教学改革的重要内容。

1 高职国贸专业校企合作模式

目前，高职院校国贸专业校企合作模式主要有订单式、工学结合式、学校主导式三种。

1.1 订单式

所谓订单式，是指高职院校根据用人单位的要求，以用人协议（订单）为依据，就是学校以企业用人协议（订单）为依据，根据企业的用人要求组织人才培养工作，与企业共同制定人才培养方案，充分利用企业的物质资源和智力资源，实现产销链接，对口培养。

通过订单式的校企合作模式，高職院校可以根据企业的要求对订单学生进行有针对性的人才培养，并可以充分利用企业的设施设备以及企业的专业技术人员，既可以丰富专业教学资源，同时也可以作为国贸专业双师型教师建设的重要资源。

1.2 工学结合式

工学结合是高职院校对国外职业教育经验的借鉴与参考。一些发达国家在职业教育中很早就采用了这一模式，例如德国的“双元制”、美国和日本的“产学合作”，韩国的“订单培养”等，其共同特点就是实行工学结合、校企合作的人才培养模式。

工学结合模式下，高职院校与合作企业紧密联系，除专业理论知识的教学外，以就业为导向，改变以课堂、学校为中心的传统模式，重点关注学生实践能力和操作能力的培养与提高，以培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风的高素质劳动者和技能型人才，实现学校、企业、学生多方共赢。

1.3 学校主导式

这种校企合作模式在我国高职院校中较为普遍，主要是指以高职院校为主导，大力引进企业的投资设备，共同建设校内实践教学基地。此种校企合作模式主要是给学生提供一个仿真的工作环境，利用设备齐全的实训室，着重培养学生的实践动手能力，进而推动专业的实践教学。

2 高职院校国贸专业校企合作中存在的问题

2.1 校企合作态度被动

当前，高职院校国贸专业校企合作工作主要是由院校自发推进，政府虽然制定了相关政策进行支持，但是缺少真正的法律措施进行保障。因此，目前主要是高职院校较为主动，企业较为被动。合作过程中，企业不但担心对实习学生进行培养会影响工作效率，而且担心培养出来的人才流失，给企业造成损失，因此，合作态度较为被动甚至不动。

2.2 不易寻找合适企业

当前我国从事外贸业务的企业规模不大，企业能够提供的外贸岗位有限，无法满足大量学生需求。同时，在高职院校国贸专业的校企合作实践过程中，学生实习时间短且不集中，无法接触到企业外贸业务中的核心工作，无法有效提高自身的实践能力，这就大大降低了企业、学生的积极性。

2.3 双师型师资队伍建设滞后

目前高职院校国贸专业教师以青年教师为主，很多老师是研究生毕业直接进入学校任教，有外贸企业工作经验的教师较少，因此，在校内的实践教学过程中存在一定的问题。而企业教师虽然具有丰富的工作经验，但时间有限，理论知识相对欠缺，课堂教学技能也存在一定不足，这就制约了国贸专业校企合作进一步推进。

3 高职院校国贸专业校企合作对策

3.1 大力推进产教深度融合

为解决校企合作中高职院校的单主体发力问题，需要大力推进产教深度融合。产教融合、校企合作是高职教育的核心价值理念。十九大报告中提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。产教融合、校企合作是人才培养模式的显著特征，也是高职院校专业建设、教学改革的重要内容。

通过产教深度融合，使校企合作变为院校、企业双主体发力，改变双方对校企合作的传统认识，形成对产教融合、校企合作的认同，共同创新国贸人才培养方式，提高人才培养质量，使国贸人才能够满足企业需求，能够促进地方社会经济发展，实现学生、学校、企业、社会多方共赢。

3.2 提高合作企业参与度

在当前校企合作的基础上，提高企业在这一过程中的参与度。由企业人员和学校专任教师共同完成国贸专业教学计划的制定，并根据企业人员所反馈的外贸行业的变化时刻进行调整。同时由企业一线业务人员、管理人员和学校专任教师组成校企合作师资队伍，进行国贸专业课程开发与建设，共同完成专业课程的授课。

针对合作企业难寻且无法满足大量学生实习的问题，可以考虑每次只安排少数表现优秀的学生实习，同时高职院校需加大人力、物力投入，拓宽合作企业范围。

3.3 继续加强双师队伍建设

高职院校国贸专业青年教师应积极参加企业挂职锻炼，在不断扎实理论知识的同时，提高自己的实践经验。高职院校在招聘新进教师时可以优先考虑有相关外贸工作经验的教师。同时对于工作经验丰富的企业教师，可以通过定期培训与学习的途径提高其理论知识及课堂教学技能。

（作者单位：山东外国语职业学院）