高职会计专业学生核心竞争力的培育研究

马健

会计专业作为高职院校的主流专业，学生数量众多，但是绝大部分高职院校在会计学生的能力培养方面，都大同小异。每年大量会计毕业生涌入市场，互联网+和智能机器人的出现，给高职会计专业带来了极大的挑战。如何提高会计专业学生的核心竞争力，这是每一个高职院校，每一位高职教师都应该考虑的问题。本文通过对长沙民政职业技术学院会计专业如何培养学生核心竞争力方面所做的努力同大家一起分享，希望能夠起到一个借鉴作用。

1 引言

在市场经济条件下，如何提高产品的市场竞争力，是每一个企业都在考虑的问题。企业之间的竞争既是产品的竞争，又是企业模式的竞争。学校就是一家企业，学生作为学校的“产品”，如何提高学生的就业和从业能力，这是我们每一所高校都应该要考虑的问题。从学生的角度来分析，学生之间的竞争既是其核心竞争力的竞争，又是学校人才培养模式的竞争。人才培养模式的创新带来的事学生核心竞争力的提升。因此，人才培养模式的变革也势在必行。

2 高职会计学生就业现状

以长沙民政职业技术学院近几年就业数据来看，会计学生70%毕业后就业与中小企业，少部分进入了金蝶软件公司和税务机关，但是进入金蝶和税务机关仅仅是特例，这是民政会计专业校企合作的成果，不具有普遍共性。但是进入中小企业的学生，也主要是从事出纳和会计核算工作，技术含量低。这就说明了学生的市场竞争力低，这不仅是一个学校出现的问题，这是整个高职院校都存在的，不能忽略的一个问题。

3 高职会计学生就业中出现的问题

在每年的毕业生调查中，通过和毕业生的面对面交流，老师到企业调研，和企业直接接触，了解了企业对会计毕业生的期许和学生在工作中出现的问题。我们发现以下刚毕业的会计学生在就业中主要出现以下几个问题：

3.1 缺乏一定的爱岗敬业素质

我们通过调查问卷和企业现场调研发现，很多企业对目前学生的敬业程度评价不高，这是95后毕业生的一个普遍现象。“世界这么大，我想出去走走”很形象的反应他们的实际情况”。想干就干，不想干就直接不来的现象很普遍。随性离职好像成为了一种常态。如何在今后教学中培养学生的一个敬业能力和职业素质，这是每一个高职院校目前面临的一个任务，也是企业期待我们能够解决的一个问题。

3.2 缺乏一定的自主学习能力和知识迁移能力

经济的日益发展，会计和税法也在不断的完善，尤其是财务机器人的出现，会计核算的能力对学生的要求相对减弱。而管理会计这方面的能力需要加强。这就要求会计岗位要适应新形势。这几年尤其是全面“营改增”以来，会计政策和税务政策不断变化，这就要求会计专业的学生要不断的学习和更新自己的知识，同时也要求他们不断的进修学习，提高自身的能力。在高一点的要求就是要求学生要学会利用现有的会计信息，参与相关的企业决策。但是对于高职院校的学生来讲，这正好是多数同学的一个短板。没有自主学习的习惯，自律性也较差。

3.3 学历的欠缺和工作经验的不足

对于高职学生来讲，学历是“硬伤”。很多企业在招聘中都特别说明，要求本科学历，这是高职学生无法绕过的一个难题。同时许多公司在会计岗位招聘时，特别说明要有一年以上的工作经历。与学历相比，在会计岗位招聘中，更看中工作经验。许多企业之所以不愿意招聘应届会计毕业生，主要是认为应届毕业生实践能力较差，经验少，后期培训成本较高。同时目前的95后毕业生，吃苦耐劳差，工作不稳定，企业忠诚度差。因此，企业一般还是喜欢招聘具有工作经验的会计人员。

综上所述，根据上面出现的问题，我们可以总结出，会计专业学生的核心竞争力主要包括：职业素养、知识能力、学习能力和工作能力。

4 如何培育高职会计学生的核心竞争力

上述高职会计学生就业中出现的问题，在民政学院的毕业生中也是常见问题。如何避免这些问题，长沙民政职业技术学院会计系积极采取了一系列的方法和举措，并且取得了一定的成效。

4.1 深化校企合作，实现校企共赢

会计专业应该以就业为导向，密切联系企业，加强与企业的合作。目前会计系已经和金蝶建立了ERP顾问实施订单班，金蝶客户服务订单班，每个订单班都会有金蝶公司派遣专业的培训导师来上课指导，这样的校企合作不仅仅是浮于形式的，而是校企共同培养企业需要的人才，实现了校企共赢。但是这样的校企合作还应该继续加深。上海立信金融学院在这方面做的非常不错。立信学院和金蝶公司在财务共享方面的合作值得所有的高职院校学习。他们从人才培养方案开始就做了很大的调整。许多学校的校企合作有的仅仅是形式上的，有的高校合作不够，才人才培养方面，学校培养和企业培养是分离的。但是立信会计学院在财务共享订单班方面做的非常好。大学四年的专业设置，理论教学和实训教学都是都是学校和公司合作完成。这样的校企合作是值得所有的高校借鉴和学习的。

4.2 以赛促教，赛教融合，培养学生学习能力

会计是一门专业性很强的学科。理论和实践对学生都有很高的要求。会计系通过竞赛的方式有效的解决了这一问题。在大一时段，会有会计手工比赛（点钞比赛、汉字数字速入比赛等），大二上学期会有税法技能比赛。有效的激励了学生学习的乐趣。同时老师还带领学生积极参加外部各类比赛。比如湖南省会计技能比赛，连续十年获得湖南省一等奖。参加国家技能比赛，多次获得全国一等奖。还积极参加各类行业、协会的比赛。比如管理会计技能比赛，税务技能比赛，“新道杯”技能比赛、云上会计技能比赛等等。通过各种各样的比赛锻炼学生的理论和实践水平，并取得了很好的效果。通过各种比赛，真正实现了以赛促教，赛教融合的结果，极大提高了学生的自主学习能力和动手实践能力。

4.3 鼓励教师“走出去、引进来”

为了加强会计教师更好的服务于学生，作为职业教育，教师必须具有企业工作经验，为了避免纸上谈兵。积极鼓励和安排老师“走出去”。每个寒暑假，会计系都会安排老师到企业去顶岗实习，提高会计老师的专业技能。同时对与新老师，采取以老带新政策，让有经验的老师带领和培养新近教师。同时，还以明正会计咨询公司、慧算账会计工厂为平台，锻炼新进教师，让他们独立的完成代理记账工作。为了提高学生对专业的认知，会计系还积极“引进来”政策。让从事企业工作的一线会计人员给学生上课。同时这是企业导师制度，让学生企业导师面对面交流，使他们更好的了解会计，认知专业，从而提搞学习的目的性和能动性。

4.4 以“慧算账”为平台，锻炼学生动手实践能力，提高学生的职业素养

为了提搞学生的动手实践能力和工作经验。会计系与慧算账公司合作成立民政慧算账会计工厂，由学校提供场地，慧算账公司提供业务和培训。通过在学校内部设计会计工厂，为学生提供真实的会计业务。每个月都会有几百家的代理记账业务，业务广，覆盖面全，极大锻炼了学生的能力，可以使学生充分消化课堂所学知识。同时企业导师、会计系教师全程跟踪学生相关业务的处理，避免了相关错账的发生，同时企业导师和专业教师以身作则，积极引导学生，作为一名会计人员应该具有的职业道德和业务素质。这样的实训方式不仅锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，极大的提高了学生的业务处理水平和理论水平。同时也使的他们在诚实守信，爱岗敬业的认知有了极大的提高。

5 结束语

学生作为高校的一种“产品”，如何提高学生的核心竞争能力，提高“产品”差异化和市场接受度，这是每一个高职院校都应该考虑的问题。对于高职院校会计专业学生来讲，其核心能力无非就是专业能力、职业能力和学习能力。我们以长沙民政职业技术学院为例介绍了其会计专业为提高学生相关能力而采取的一些措施。虽然有些措施也并不是很完美。但是也希望能够对大家有所启发。

（作者单位：长沙民政职业技术学院）