大学英语教学改革中学生自主学习能力的培养

刘桂莲

调查显示，现阶段大学英语教学所面临的最大的问题就是学生的英语水平此案次不齐。而分级教学的模式又是怎样增强教学质量提升学习效率的这值得每位师生去思考。本文在简述分级教学模式之后，对分級教学模式的优势和弊端也会做简要的分析，同时在分级教学模式下学生的自主学习能力的激发和实现做简要探讨。

1 分级教学理论依据及研究现状

分级教学是近些年出现的新型教学组织形式，其特点是因材施教、循序渐进的提升教学效果。测评学生实际的英语水平，将学生或分为不同的层次，根据学生的特点和水平制定不同的培养目标、教学目标、教学计划和教学方案。在教学方法和授课内容上充分考虑学生额特点，教材和评估方式则能充分体现学生的水平与层次。分级教学的目的是让每一位学生找到适合自己的学习方式和学习环境，为自己的发展找到合适的途径。分级教学模式进一步优化教学系统，适应大学英语教学的发展形势和发展需求，最大程度的提升教学质量和效率，使得教学流程更加规范。

分级教学模式有坚实的理论基础，其中包括语言输入假说理论、建构主义理论和最优化教学理论。语言输入假说理论有美国语言学家克拉申提出，该理论主张“人们只有被输入可能理解的语言才能习得语言。”这种“可能被理解”的语言不能太容易也不能太难。若是被输入不能够理解的语言，人们会产生厌倦感和焦虑情绪。建构主义理论则强调学生学习的自主性，将学生看为独立发展的个体不是被动的接受教师传授的知识，而是利用自己原有的知识主动的构建学习活动。最优化教学理论室友苏联教育家巴班斯基提出，该说主张对教学活动和过程进行控制，以达到最有效果，该说对本文提到的分级教学模式提供了理论基础。

2 分级教学模式的可行性

首先，分级教学模式有助于学生的个性发展。传统的教学模式无论在授课内容还是教学方法上都是相同的没有针对性，英语水平好的同学不用花费太多精力就能取得不错的成绩，而英语水平较差的学生在学习方面则表现的较为吃力，由此一来，水平高的学生英语水平得不到提升，水平较差的学生则对英语学习产生厌倦情绪。每个学生的特点不同随自己的规划要求也不同，我们不能要求其达到统一标准，因此分级教学模式有利于学生的个性发展，将外在的压力转化为内在的动力，取得个人真正意义上的进步，突出了学校个性化教育的理念和学生自主学习的氛围.

其次，分家教学有助于提升学生学习的积极性。分级教学模式实则是一种良性竞争，学生为了自己不被淘汰或者进入更高级别而刻苦努力，形成一种积极地主动地学习英语的氛围。教师在制定学习目标和学习计划是也不用再苦恼是顾虑水平较高的学生还是顾及水平较低的学生。这样教师可以将全部的精力放在课堂教学上。

再次，分级教学可以实现师资配备的合理化。

根据教师的不同特点进行资源配备，有的教师授课方式灵活放到初级班很受学生欢迎。讲授基础较好的班级的任课教师也对教学效果表示满意，认为学生们基础好，接受力强，即使加快进度，学生们仍然理解得很好.分级教学在师资等方面做到了让每个学生都平等地享受到最优质的教学资源。

最后，分级教学有助于实现素质教育。分级教学模式以素质教育为引导。素质教育认为每个学生都有成功的可能，大学教育出了提升学生的专业素养之外，非专业素养的培养也十分重要。分级教学法就是做到了这一点。它为每一级别的学生制定目标此时学生提升专业水平，教师在授课中传授积极地三观，培养学生的气质、谈吐，训练学生思考问题、解决问题的能力，这就达到了素质教育的标准。

3 分级教学与自主学习

学生想要做到自主学习要具备两部分的因素即内在的主动性和外界的条件性。内在的主动性是学生积极主动的学习英语，对于基础较好的同学来说，本身语言学习的能力比较强他们大多可以迅速接受新的知识，传统的“一刀切”模式让他们没有太多发挥的空间，长此以往学习能力和对新知识的兴趣就会减退。而英语水平较差基础不太好的同学，在没有打牢基础的情况下接受新知识会显得有些吃力，长期学习一些“不能够理解”的语言，时间长娥会产生抵触心里和厌倦情绪，英语水平自然不会有所提升，即便是勉强记住不能加以运用，应试阶段结束就会忘记所学的知识。因此，分级教学法可以解决上述情况，针对不同层次的学生讲授不同内容，加以定期评估考核可以调动学生的积极性，这种高级别的学生有了淘汰的危机，低级别班次的同学可以通过自己的努力进入该级别班次，由此形成一种积极学习英语的风气，形成良性循环。

所谓外部的条件性则在于教师的授课内容和教学方法。教师们常常会遇到这种情况：学生的学习态度十分认真，也有上进心，但是就是因为自己的基础太差花了许多时间和精力也没能提升英语成绩，力不从心。针对这种情况采取分级教学是在合适不过的。针对基础班的教学，教师在授课内容上可以挑一些简单又有趣的内容，提升学生的学习兴趣，循序渐进增加难度。教师的授课方法和授课速度也应与高级班的有所区别。

有了内在的主动性和外在的条件性加之分级教学法，学生学习英语的自主意识和自主能力都会有所提升。

（作者单位：铜仁学院）