中职学校机器人教学模式的探究

高乐

随着时代的不断进步与发展，我国人民生活已从过去的只注重物质条件而忽视其他转变成了重视生活质量的水平，许多科技已经逐步走入人们的视野中。受教育阶段是一个人成长阶段中最为一個重要的阶段，学校将科技与教育有效结合可以提升学生的学习效率，让学生在团队合作的同时，可以更好的完成学习的任务。为了将科技与教育有效的结合，中职学校积极采用了机器人教学模式。笔者在下文中找寻机器人教学的优势与不足，希望促使科技与教育互相结合、共同进步。

“中国制造2025”这一概念的提出后，我国政府开始制定并实施一系列的政策来满足我国成为科技强国的计划，而对于中职学校来说，工业机器人专业的进行则是紧跟时代的方法之一。

1 工业机器人专业创新实践教学的意义

这个时代常被人挂在嘴上的便是“创新”和“科技”，我国几乎每个行业只有紧跟时代潮流，抓住“创新”和“科技”这条船，才可以不被时代所抛弃，不被同类行业所挤下。同样，对于中职学校来说，机器人行业的发展给教学同样带来了新的思考方向与挑战，紧跟潮流，有针对性的培养国家和企业需求的学生则尤为重要。在工业机器人专业实施进程中，需要教师积极的改善课堂沉闷的气氛，积极追寻新型教学，激发学生的学习兴趣，保证学生对该专业学习的热情；培养学生独立思考、独立解决问题的能力，进而提高就业竞争力。其次，教师应不断地提升自身能力，包括自身的知识素养、教学能力，积累优秀的教育教学资源，并整理分享给学生，整体提升职业教育的质量。总而言之，在工业机器人专业实施的创新实践教学中，无论是教师还是学生，都应该积极的改进自身，促使该专业产生更多的合格的学生，推动整个职业教育的重要变革。

2 工业机器人专业教学现状

作为一门新课程，在初步探索阶段需要进行许多的准备，为了获得预期的教学效果，教师和学生更是需要从自身做出改变，因为就本身而言作为课程的主体，他们具有一些劣势需要改变——生源质量较差、学生知识能力薄弱，甚至厌学或者没有学习方法、不爱学习等；而作为教师来说，这门新课程，并没有专门培养此类教师来任教，反而任用计算机、电器自动化等专业的教师，毕竟“术业有专攻”，在专业知识上，教师处于落后水平，而在这个时代科技以及机器人则对我国有十分重要的意义，这就需要学生、教师乃至相关专业专家共同努力来促进该专业的发展。

3 中职学校开设工业机器人专业可行性分析

3.1 课程体系建设

应积极同行业、教育专家等人联合讨论，寻求专业性指导，针对该校的具体现状，确定具体可行的课程标准，并建立相适应的考核方式对学生进行考核。

3.2 教学模式的确定

可以分为理论+实践的教学模式：即采用项目教学+实习相结合的模式，并及时根据学生的学习情况，调整学习计划。采用校企合作实训教学培养模式，培养企业所需的人才。使学生有专业认知、学习基础知识到专业技能实训、熟悉岗位，来达到最终的可以胜任岗位，有足够的上岗能力。这种教学模式，可以有针对性的培养企业所需的人才，更好地将学生所学应用到工作岗位上，为国家、企业培养足够的人才。

4 中职学校工业机器人专业创新实践教学的思路

认真贯彻国家素质教育的理念，紧贴时代发展的需求，对工业机器人专业进行创新实践，应该尝试从多个方面进行探索和研究。

4.1 灵活教学目标，预设教学效果

当面对新课程时，教师应该确定教学目标，清楚时代和企业乃至国家对该专业人才的需求。在跟随时代的进程中，不断地给课程注入新鲜的“血液”，根据学生学习目标，灵活调整课程内容以及进程。

4.2 确定教学内容，实现一体设计

目前，工业机器人专业教学工作已经基本做到了知识授课与实际操作相结合的方式。在确定本地区企业对该专业学生的具体要求后，确定实际授课内容。敢于将实践与理论相结合，融合相近专业的理论，使学习过程、成果清晰可以最大程度的表现在外界眼里。教师应鼓励学生自己动手，自己解决问题的能力，为自身的就业打下坚实的基础 。

4.3 改革教学模式，树立主人意识

传统的课堂中，教师总是主人。随着科技的进一步发展，教育的深入改革，教师的观念必须发生改变，在课堂上，将学生放在主导地位，教师只需要做好组织和引导的作用。这一举措可以有效地提升学生的“主人翁”意识，提高自主思考、探索的能力，提升学生的学习兴趣。师生共同参与，可以有效地保障学习效率。

5 现存问题

作为一门刚发展起来的新兴学科，机器人教学模式总会存在各个方面的问题，积极发现并解决这些问题，才可以保证工业机器人专业更加稳固、快速的跟上国际的潮流——教师都是非专业教师，有很大的局限性；没有统一的教材，现行教材不是被专业人员编写，是由机器人厂家提供的类似于使用说明书一类的文件，质量不高，难以发挥作用；学生对新专业浓厚的学习兴趣与设备短缺的矛盾；机器人竞赛由制造商举办，制度缺乏完善性，需要相关人员共同联合、解决这些问题。

6 总结

我国正处于产业升级转型的关键阶段，机器人专业作为衡量学习是否参与科技教育则显得至关重要。教师应积极发展自身的专业素养，培养学生的专业能力以及动手、创新能力。教师与学生应紧跟时代的脚步，为国家乃至企业的发展，提供大量的合格的科技型人才，为我国更快更好地发展提供一大助力。

（作者单位：湖北工业大学）