钱梦龙“三主四式”语文教育思想浅析

谢艳艳

钱梦龙老师是我国著名的语文教育改革家，是语文学界的领军人物，其依据自身多年的教学经验提出“三主四式”的教学思想，这一思想的主要内容是由“三主”的教育理念和“四式”教学基本式构成的。这不仅仅是一种教学模式，更反映出了教师的教与学生的学以及教师和学生之间的关系，这种教学方法使其课堂大放异彩，受到空前好评。接下来我们来谈谈他独创的“三主四式语文导读法”。

1 “三主”教育理念

“三主”是导读教学的指导思想。“三主”，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。简单来说就是，学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中处于领导、支配的地位，是教学环节的主导，而使二者达到和谐统一的是贯穿在教学过程中的训练。

1.1 学生为主体

学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体。钱梦龙在教学过程中就处处体现着以学生为主体的教学思想。只有当学生成为学习的主人时，教学才可能取得成效，因此要把主动权交给学生，让学生在教师的指导下进行学习，这一点的提出真正落实了新课程标准的学生语文学习的主体地位。

1.2 教师为主导

学生成为了课堂上的主体，但这并不表示学生可以在课堂上肆意发挥，他们在教学过程中的认知活动，是需要在教师的引导下完成的，这就是说，钱梦龙确立了学生在课堂上的主体地位，同时还强调了教师的主导地位，只有教师发挥了主导作用，才能不让学生过度控制语文课堂，让课堂成为一盘散沙。但主导不是权威，教师的主导地位只能通过“导”而不是“牵”或其他方式来实现。换言之就是说要根据学生的认知规律、思维流程、学习心理，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。

1.3 训练为主线

“以训练为主线”，是指在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用只有进入“训练”序列，两者才能达到和谐的统一；语文学科的基本性质是工具性与人文性的辩证统一。真正的训练是老师对于一篇课文应着重交给学生阅读的方法，学生尽力自己理解。在此过程中，老师也要适时适量地提出一些能够引发学生深入思考的问题，目的在于把学生的思维引入到教学内容之中，引导学生做多重思考。

2 “四式”的教学基本式

钱梦龙先生在语文教学实践操作的层面相应地提出了一组能够“辅佐”三主教学思想的基本式，“基本式”即基本课型，它的表现形态为：“自读式——教读式——练习式——复读式”，后称“四式”。这一基本式与其“三主”的教育理念共同构成了其语文导读法的整体框架。

2.1 自读式

“自读式”，它不同于“预习”，是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。自读，是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。自读，是“学生为主体”思想的体现，其主要核心内容是注重学生在课堂中的主体地位，和学生在课堂学习中的主体性，引导学生积极参与课堂，培养学生的语文思维，跟随课堂思考。钱梦龙的自读式，不仅有利于节约宝贵的课堂时间，还有利于深入地理解文本，从而实现课堂高效。

2.2 教读式

“教读式”，是教会学生自读的教学方式。在课堂教学中，钱梦龙先生将教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。教读的最终目的，是使学生真正学会自读，从而达到不需要教师再教的境界。教读，比较集中地体现了教师的主导作用：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第三、帮助学生克服阅读中的困难。因此，教师在运用教读式时，要做到收放自如，要根据学生的个体差异，帮助学生掌握基本的方法，适时的给予鼓励，最终达到放手的目的。

2.3 练习式

“练习式”，是指学生在学习新课以后，完成一定的口头或书面作业。其目的是为加深对新课知识的理解，强化记忆，也是为了促进知识的迁移。钱梦龙老师认为：“教师具有设置既能拔高学生能力，又能巩固和强化学生基础知识的课后作业的能力是至关重要的，因为根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，人的记忆并非牢固不变的，只有通过不断的训练才能强化知识在大脑中的记忆。”钱老师主张，教师应针对课堂上的难点和重点，层次有度地设置课后作业，来帮助不同类型，不同层次的学生巩固知识，以此达到训练的目的。

2.4 复读式

“复读式”，是一种复习性的閱读训练形式。把若干篇已教过的课文按一个中心组成“复读单元”，指导学生读、想、议、练。既“温故”又“知新”，这就是“复读” 。“复读单元”可以与“教学单元”重合，也可以按训练的需要另组单元。按训练目的，复读大致有三种：一是以知识归类为目的的复读；二是以比较异同为目的的复读；三是以发现规律为目的的复读。

3 三主四式导读法的意义

钱梦龙的“导读”是相对于“讲读”提出的教学模式。“讲”读因为概念不明确，所以在指导实践上，难免会出现偏差。钱梦龙提出“导读”的语文教学模式，这种教学模式相对于“讲读”在内涵上就清楚得多。在导读的过程中要求学生要参与进去、其人格要受到充分的尊重，师生之间有平等交流、平等对话的平台。从“导读”到“讲读”，最大的不同点是学生由灌输者变成了主动的求知者，教师则成了指导者和合作者。

总而言之，钱梦龙老师从教学实践中总结出来的“三主四式”，将语文教育的目标定位于培养学生能力和健全人格的高度，充分体现出了现代教育教学的新思想和发展方向，为语文教育教学的研究也提供了丰富的实践基础和理论依据。

（作者单位：宁夏隆湖扶贫经济开发区一站学校）