“一案到底”教学法在高中思想政治课的应用

谢婷

“一案到底”教学法，是指教师根据教材内容选择一则典型案例为主线贯穿课堂始终，通过案例的层层深入引导学生自主探究的教学方法。该教学方法在高中思想政治教学中发挥着重大作用，但也有一定的局限性。要想进一步提升其应用效果可从以下三方面入手：完善集体备课制度；发挥教师的主导作用；引导学生积极参与课堂。

随着新课程改革的不断深化，高中思想政治课堂正悄然发生着变化。相对于传统教学偏重于对教材的识记，现代教学更加关注学生对新知自主探究的过程。笔者在两年的从教过程中多次尝试通过编选一个典型案例将整节课串联起来，就“一案到底”教学法的运用进行研究。

1 “一案到底”教学法的内涵

所谓“一案到底”教学法，是指在思想政治课教学过程中，教师根据教材内容选择一则典型案例为主线贯穿课堂始终，通过案例的层层深入引导学生自主探究以实现教学目标的教学方法。

2 高中思想政治课“一案到底”教学法的效果分析

纵观近几年的优质课大赛，参赛选手多采用“一案到底”教学法进行教学设计，可见该法在教学实践中大受欢迎且发挥着重要作用：

2.1 有利于增强教学实效，提高课堂效率

“一案到底”教学法紧紧围绕教学内容设计典型案例，教学重点突出、过程精炼，能充分集中学生注意力，从而提高课堂效率。笔者在讲授《国际关系的决定性因素：国家利益》时，设计了“直通外交部”的小活动，假设学生是我国外交部发言人，思考如何回应中美贸易战。通过角色模拟，培养学生的政治认同与公共参与意识，而这对提高教学实效性也有一定的作用。

2.2 有利于激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力

“一案到底”教学法以案例为桥梁将学科知识与生活实践联系起来，使得高中思想政治课堂不再是简单的知识堆砌，能大大激发学生的学习兴趣。而学生对案例进行多角度、“剥洋葱式”的思考，又能让学生在学会辩证地看待事物的同时提高学生解决问题的能力。

2.3 有利于更新教师教育理念，提升教师知识素养

“一案到底”教學法要求教师必须及时更新自己的教育理念。这种更新集中体现在教师角色的转换，相较于传统课堂上的“说教者”，“一案到底”教学法下的课堂上师生共同探讨案例，在教师的引导下使学生形成对该问题的正确看法，真正实现了“学生本位课堂”。此外，案例编选可能会涉及时事政治、社会热点话题等方面，这就需要教师不仅具备扎实的专业基础，还要掌握大量的跨学科知识，从而有利于提升教师的知识素养。

尽管有着上述的种种优势，但“一案到底”教学法也存在一定的局限性。首先，它并非放之四海皆准的教学方法，在教学内容过于零散或理解难度极大的情况下使用它则有生拉硬拽之嫌。其次，案例作为“一案到底”教学法关键内核，其编选存在一定的难度。案例必须兼具综合性、复杂性及趣味性，否则便会使“一案到底”教学法失去了它应有的魅力。

3 优化“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用对策

要想克服“一案到底”教学法的局限性并使其充分发挥效用，应当不断探索有效措施以进一步改进和提升其教学效果。

3.1 进一步完善集体备课制度

案例的编选可谓重中之重，若仅依靠个人备课实现每课一例是不现实的。只有通过组内分工协作实现对案例资源的共同开发，才能真正做到“精选”案例并为备课组积累案例资源。加之部分年轻教师由于教学经验不足，对“一案到底”教学法往往有心无力。通过集体备课，年轻教师可以将自己在实施该教学法中的困惑提出来讨论交流，并在老教师的指导下解决、完善，从而推广“一案到底”教学法的使用。

3.2 发挥教师在“一案到底”教学法中的主导作用

教师作为教学方法的实施者，其对“一案到底”的认识及相关业务能力会直接影响实施效果，所以教师要加强对“一案到底”教学法的思考与研究。“一案到底”教学法在教学实践中仍处于摸索阶段，缺乏专业化、系统化的理论支撑，这就要求一线教师在教学实践中不断进行总结与反思，加强对其的理论与实践研究，以真正促进该教学法的发展。此外，教师要在反思和学习中提高自己驾驭、使用“一案到底”教学法的能力。

3.3 积极引导学生有效参与课堂

学生是课堂最重要的参与者，他们的积极参与与否直接关系着教学效果的好坏。所以为了提升教学效果，还需引导学生重视课前预习。“一案到底”教学法所采用的典型案例一般篇幅较长且较为复杂，若仅依靠课上45分钟让学生对其进行消化理解分析有一定的难度。教师可通过导学案的方式明确预习要求，如重点关注案例并积极思考相关提问。只有完成有针对性的课前预习，才能使学生在课堂上参与案例分析成为可能。此外，正处青春期的高中生大都不愿意过多的表现自己，他们仅把自己视作课堂上的“倾听者”。这就需要教师打造和谐融洽的课堂氛围，积极引导学生在课堂上表达自己的观点并予以及时的肯定与表扬，甚至可设置一定的课堂激励机制，以鼓励全体学生积极参与到教学活动中来。

“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的应用，将进一步推动思想政治课程的改革与发展。

（作者单位：江苏省淮阴中学教育集团新淮高级中学）