基于社会化视角下我国幼儿园教育内容的研究

邹杭之

我国目前学前教育主要是借鉴西方的教育思想，整体处于摸索状态。本文借助社会学理论中的基本社会化涉及到儿童在学前阶段的成长变化理论，通过对武汉地区部分幼儿园学习内容的研究，了解当前幼儿园的教育理念、家校合作方式等方面的基本状况，并对幼儿园的教育管理方式及内容设置提出建议。

国内的学前教育，多借鉴英语语种国家的学前教育模式，例如参照英国布莱尔政府学前教育政策及其主要模式等。任何教育模式的使用，可以借鉴、拿来、改造，但是都必须基于本国的基本国情，在制定学前教育政策的时候，必须使教育政策适应中国的改革和发展的需要。

通过对武汉市本地区多所幼儿园的走访和问卷调查，笔者发现目前幼儿园在幼儿社会化的教育过程中存在以下问题：在教育方式上，重“教”轻“化”；在教育内容设置上，重成人功利需求，轻儿童天性需要；在教育目标问题设置方面，重社会要求，轻个性化需求；在品牌创建问题上，重形式主义，轻幼儿园实际情况。

我国的全面发展教育目标已经包括了德、智、体、美、劳等方面的内容，但仍有不尽如人意之处。作为基础教育的起点，学前儿童的社会化培养一直没有受到应有的重视，致使一些孩子虽然个人素质优秀如学习成绩非常优异，但缺少必要的合作精神，社会生活能力与其年龄不相适应，社会适应能力差等等，从而导致了一系列教育问题。

本次研究采用了非参与性观察法和个例深度访谈法，得到幼儿教育许多措施背后的教育综合理念。这次研究活动主要目的还是了解武汉地区部分学前儿童在幼儿园中的学习内容，通过对学习内容的分析，进一步探讨这种学习内容设置的合理性。

1 结果分析

1.1 教育内容

在教育内容方面，调查对象幼儿园呈现出了较高的一致性，主要体现在：

1）重视语言基础教育。例如汉语的启蒙，外语（主要为英语）的启蒙和语言交流的培养；

2）注重艺术启蒙教育。对幼儿园入学儿童，幼儿园多在音乐、美术、科学等方面进行初步的启蒙教育，启发儿童兴趣，培养儿童的认知能力；

3）注重性格和人际交往培养，为初步社会化做准备。幼儿刚入学，面临一系列的问题：不适应离开家长的情况、不能与其他小朋友和谐相处、不适应幼儿园生活规律等。为此，幼儿园大多有专业的解决措施，这些手段较为温和，行之有效，有利于儿童人格的形成與稳定。

教育内容虽然一致性较高，但也有一些较为显著的差别：

①幼儿园教育内容的多样性与不同幼儿园（学费和幼儿园软硬件设施）有非常显著的正相关性联系；

②幼儿园教育内容的侧重点与不同幼儿园有关系，学费较高、条件较好的幼儿园更注重双语教育和个性化教育。

1.2 教育理念

在教育理念方面，调查对象幼儿园呈现出较高的一致性，主要体现在：

1）快乐成长的理念。

2）防止小学化倾向。

3）注重儿童的人格培养和人际交流培养；

4）培养儿童个性与共性相结合的理念。

但也有个别幼儿园表现的较为保守，以严格的管制方式管理儿童，对儿童天性束缚较为严重。

1.3 家校合作方式

除了儿童与幼儿园的直接接触外，家长与幼儿园的接触也至关重要，在这一方面，作为调查对象的幼儿园也呈现出较高的相似性。大多数家长并非教育学或儿童心理学等领域的专家或学者，在一般情况下，家长都有较强的意愿来配合幼儿园开展教育工作。家长的日常教育和幼儿园教育有机结合情况较好，这一切都有益于儿童的更好发展。

由此看来，作为调查对象的样本幼儿园在以上很多方面大多呈现有较高的一致性与相似性。幼儿园方面有对儿童初步社会化的专业认识与工作方法，这有利于新环境下儿童较好地社会化，并且有益于儿童的未来发展。但是也有部分幼儿园这方面工作做得并不好，抽象的教育方式方法此处不多列举，就具体实施手段，略举几例，如有的幼儿园活动空间较小，管理措施过于严厉、束缚手段过多，管教孩子方法比较保守。差异性更多是源于幼儿园收费水平以及幼儿园的所属性质（如公立私立之分）。

2 发展建议

2.1 教育内容方面

幼儿园方面应该防止教育内容的“小学化”倾向，要针对儿童的语言、思维和情感等方面的特点实施教育措施，使儿童养成良好的生活习惯，形成自我观念，初步掌握最基本的生活技能。在一定程度内启蒙儿童的审美意识、语言表达等多方面能力。五大领域外的其他基础活动要得到充分保障。

2.2 教育理念方面

幼儿园方面除了专门的教育者之外，管理者也应掌握先进的教育理念，对教育学、心理学、社会学等多方面的相关前沿知识有一定的了解，及时更新教育理念。

2.3 与家长的合作方式

与家长加强沟通，不仅致力于学校教育，更要关注儿童的日常教育，体现在：

1）学校教育与日常教育相互配合；

2）对儿童身边的近期发生的重大事件有一定的敏感度；

3）可以对家长的教育方式进行一些指导。

2.4 管理方式

学校对儿童入园教育的管制应该适当，在保护儿童安全的情况下，不过多限制儿童的自我观念发展和健康人格发展。给足儿童活动空间，应让儿童充分社交，参与大量活动，以促进儿童的基本社会化。

（作者单位：中南财经政法大学哲学院）