谈高校工商管理学科实践教学的质量评价

国清

摘要： 围绕高校工商管理学科教学的开展，在实践教学环节，要注重效果和质量。优化教学质量评价体系，让教学评价促进实践教学的有效开展。实践教学的质量评价工作要从教学要达到的具体目标，分为几个方面进行综合的评价。学科教师要注重实践教学质量评价问题，从教学和学生的学习收获等方面进行综合评定。

关键词：高校工商管理专业；实践教学；质量评价

中图分类号：G642.4；F203.9-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0240-01

Abstract： Focusing on the development of business management disciplines in colleges and universities， we must pay attention to the effect and quality in the practice teaching. Optimize the teaching quality evaluation system and let teaching evaluation promote the effective development of practical teaching. The quality evaluation of practical teaching should be divided into several aspects for comprehensive evaluation from the specific objectives to be achieved in teaching. Disciplinary teachers should pay attention to the evaluation of practical teaching quality， and conduct comprehensive assessments in terms of teaching and students' learning gains.

Keywords： university business management major； practical teaching； quality evaluation

工商管理學是一门对于学生实践能力要求比较高的学科。为了使得实践教学真正有效开展，相应的实践教学质量评价体系的构建就尤为重要。质量评价体系，不仅关系到教师教学质量的提高，而且关系到学生的质量。实践教学质量评价体系的评价者可以是老师，学生，也可以是管理者。下面我们就围绕高校工商管理学科实践教学的质量评价问题，谈几个方面。

1 在高校工商管理学科实践教学中，开展质量评价工作的意义

高校开设的工商管理学科专业，有很多的具体课程，在这些课程的学习中，大多比较侧重经济法律，企业管理等方面的理论知识教师在课堂上虽然讲授了很多的案例，但是对于学生来说，因为缺乏实战经验，对很多问题理解并不够透彻。而且，通过调查发现，在当前的工商管理专业教学中，课程设置欠合理，理论结成明显多于实践课程，且在理论课程的教授过程中，专业理论偏多，侧重于实用的知识未能得到足够重视，课堂上大多是教师的理论讲授学生对这些语音内容进行被动的收听，理论和实践两层皮学生很难联系起来。所以在这样的情况下，我们要在理论教学的过程中，穿插一些实践教学，其目的就在于提高学生的理论深度和应用理论的能力。然而，实践教学在很多学校也只是课程表上的不同标记，如何真正让实践教学落地，让学生能够得到实践的机会，这需要一些相关质量评价体系进行衡量。质量评价的标准要明确，具有很强的指导性，这样教师在开展实践教学的过程中，就能够根据标准进行具体的安排。所以，质量评价体系的意义主要就在于真正让实践教学有效的开展下去，达到实践教学所开设的初衷目的。通过实践教学中对个案的分析、角色扮演和情景模拟，通过实验软件等进行操作，让学生利用所学知识在复杂的企业日常运行环境中进行决策分析，从而明确部分理论知识在管理中的作用和地位，认识到理论基础的重要性，达到对各个知识点的掌握。

2 高校工商管理学科实践教学质量评价体系的构建原则标准

实践教学的开展一般需要设计教学情境，这些情境可以是模拟的，也可以是实际的现实中的情景。与工科专业的实践教学相比，工商管理专业的实践教学落实较为困难，工科专科的学生只需在相应部门完成实习任务即可掌握相应的操作技能，获得时间经验，而工商管理专业的教学实践活动则具有更强的综合性，在时间上和一般工科的专业实习活动，无法想比较因为这种事件是无法用量化的一些标准去简单衡量。所以，在工商管理学科实践教学中如何遵守一些基本的原则，制定质量标准评价体系呢？一般来说，质量评价体系的构建可以遵循以下这些原则，首先就是目标性的原则。质量评价体系的条条框框，要目标明确，指向性强，这样才能给教师正确的指导。其次，尽可能将这种评价做到客观，综合考虑多种因素，细化评价的具体指标，全面权衡评价标准的客观性。

3 高校工商管理学科实践教学质量评价体系构建的一般建议

在高校工商管理学科教学体系中，实践教学的具体形式，不仅包括在现实企业公司当中的实习也包括实验室中的模拟实践，所以在质量评价体系构建方面要根据实践教学类型的不同，进行不同的设计。

第一、科学高效开展实验教学的质量评价体系构建工作。

实验作为一种创新活动，既不同于科学研究，也不同于理论教学，通过实验教学，能够让学生更好的验证所学过的理论知识，并加深对所学知识的理解，更加大胆的去设计新的方法来解决实际中所遇到的问题，培养学生的创新意识与应用能力。因此实验教学的质量评价体系工作主要围绕教学目标，内容，课程改革等方面综合考察。实验教学过程中，学生是否能够专注的投入，时间分配是否合理？学生在实验过程结束之后，是否对原有的理论知识有更加深刻的理解，在技能方面是否有明显的提高，这些都是质量评价体系构建的重要组成内容。所以，在具体质量评价内容标准的制定上，就要考虑到这些细节地方，分配不同的权重，最后给出一个量化的分数，这样比较清晰，对于教师和学生都有很强的指导意义。

第二、工商管理学科实习教学质量评价体系的构建工作。

工商管理学科实习可分为专业实习与毕业实习，专业实习是工商管理专业进行实践教学的重要组成部分，也是大学生在在校学习期间进行专业实践的重要机会，通过到社会组织的训练和考察，了解企业组织的管理概貌，对利用所学知识来解决实际问题具有重要的作用，也有利于学生利用所学知识分析社会中的经济现象。

总之，实践教学对于工商管理学科学生综合素质的提高来说是必要的途径，这可以让他们将来走向工作岗位的时候更容易从工作能力和心理上适应这种过渡性。而质量评价体系则是保证实践教学有效开展不断优化的重要保障。因此对于质量评价体系工作，要重视并且加强，而且在实践中要反复修订，这样才能真正发挥出质量评价体系的设立初衷。

参考文献：

[1]姚晖. 本科院校工商管理类专业人才培养模式研究[D].山西财经大学，2013.

[2]李云梅. 中美大学工商管理本科课程比较研究[D].华中科技大学，2010.

[3]侯剑华. 工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析[D].大连理工大学，2009.