浅谈小学语文阅读理解教学困境及对策

荆鸿艳

摘要：阅读是搜集和处理信息，让学生认识世界，发展学生思维的重要途径。阅读在我国现代教学中发挥着重要的作用，他能够使学生获得审美的体验。阅读是学生和老师之间用文本进行对话的方式。在交流的过程中，教师要培养学生的发现能力和探索能力，这样阅读模式的从独白走向对话的形式，给学生提供了一个广阔的发现和研究的舞台，使他们能够充分发挥自己的水平，学生们也可以在阅读的过程中，与文本与教师进行全心的对话。

关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0149-01

Abstract： Reading is an important way to collect and process information so that students can understand the world and develop their thinking. Reading plays an important role in modern teaching in China. He can enable students to obtain an aesthetic experience. Reading is a dialogue between students and teachers in text. In the process of communication， teachers should cultivate students' ability to discover and explore. From the monologue to the dialogue， this reading mode provides students with a broad stage for discovery and research， so that they can give full play to their own level. Students can also engage in heart-to-heart dialogues with texts and teachers during the reading process.

Keywords： elementary school language； reading teaching； problems； countermeasures

在新的课程的背景下，小学语文的阅读教学存在着种种弊端，急待解决，那么本文就针对这一问题，进行了詳细阐述和分析，并对小学语文阅读教学中存在的弊端进行了探讨，病体出了解决对策，希望能对教者有所帮助。

1 当前小学语文阅读教学的现状

在我国很多的小学语文课堂上，虽然在形式上看来活泼，教学手段也在不断更新，特别是一些公开课或是研究课具有容量大而且节奏快的弊端，那么从现象分析本质，真正能够促进学生语言发展、能够实现课堂教学有效性的课堂却少之又少。很多课堂的教学实际上都是将一篇课文用表演的形式进行演绎，这种情况的发生就是教师本身的素质将语文教学的理念理解有误。这也从中表明了教学现有形态和目标中的教学形态存在一定的差距。

2 小学语文阅读教学问题分析

我国有对语文教学做出过明确的规定《新课程标准》，在标准中指出：阅读能够体现出学生的个性，是一种学生的个性化行为的表现方式，不要用教师的分析来代替学生的阅读实践。要提倡自主与合作相结合的教学方式。从小学阅读理解教学的角度来分析，在教学中产生一些问题的主要原因可以从以下几个方面体现：

2.1 语文的学科是一种具有固有性思想和人文形象的特征，所以这些特征就使得语文的教学成为了一种肆意阅读的行为方式。在教学的内容和教学过程中不能够将学生的情感融入到课程当中，不能够出发学生的生活经验，再加上，在很多小学的语文阅读理解的课堂上，教师一般采用多媒体教学的方式，来用外在的视觉画面方法代替了以往的文本阅读的方式，这就是阅读理解教学变得死板和缺乏内涵，没有实际的意义。

2.2 现在的小学语文阅读理解教学还有着空间封闭的缺点。学生对语文阅读课程的学习并不是只单单的要局限在有限的课堂之中，封闭的课堂空间只会让学生学习语文的热情大大降低。而新课程的理念就是要打破教师传统的教学观念，使学生的阅读方式有所改变，能够建立起新的教学开放的空间。如果语文阅读理解教学方式仍然没有改观，仍然沿用以往的教学套路，那么就会使课堂气氛变得死板，也使教学的效果大大降低。

2.3 在一些的小学语文阅读课堂当中，老师仍然延续传统的教学模式，这样就是让学生们被迫接受他们传授的知识，教师们不注重对学生情感的培养，学生或阅读文章的情感产生不了共鸣，也就是学生不能够理解文本的意思，这样的学习对学生来说毫无意义可言，更不要谈效果。这样的教学方式如果不及时进行改革，那么就会使学生的阅读兴趣大大降低，长此以往，学生对阅读的兴趣会越来越糟糕。

3 解决小学语文阅读理解教学问题的措施

3.1 接受新课程

在新的教育理念之下，教师的教学方式和学生的学习方式都应该相比传统有所进步和创新，但是，传统的教育理念已经对现代教学产生了及其深刻的影响，这就使得新的教学理念在实际中的有效性不能得到很好的验证。

首先，对于一个小学语文教师来说，想用全新的教学观念和新的教学方式来应用到语文课堂当中，这是一个全新的改革难题，不过这也成为了我们的必然选择。再者，想要改变教师对教材的认识，那么在使用教材是，应该使教材符合学生的生活经验和情感后在进行处理，也就是组织好教材，从而把创造性和解读教材做完美的结合。

3.2 改革阅读方式

在教学的过程中，老师要树立一种与学生平等的思想，要以平常心对待每一个学生，让每个学生都能享受到平等接受教学的机会，然后，教师还要充分尊重学生的思想，充分尊重学生不同的个体差异，使他们能够有自己不同的见解，让他们能够在学习中体会到快乐。教师在和文本进行对话中，要对教材做好充分的钻研，只有做好备课的基础，才能更好的与学生进行对话，那么在学生与文本进行对话的过程中，就可以通过熟读文本，有他们自己的感悟和见解，所以，教师要把学生对课文导读的工作做好，为学生们铺垫与文本对话的道路。

3.3 建立开放的教学空间

在与往年课程的标准中有明确的指标：学生是语文课程的主人，也是学习和发展的主体，语文课程就应该致力于学生语文的素养形成和发展。所以，教师在传授课程的过程中，构建平等和开放的教学氛围是非常必要的，创新的教学必须要打破以往封闭的教学形式，要交素材开放，将课堂开放，将学科开放，给学生提供更多的机会，是语文教学的教学观念更具有交流性、发展性。是学生们能在自主学习中尽情的学习，增强乐趣，热爱学习。

4 结语：

语文阅读理解是学生自我构建意义的过程，也是学生的个性化行为，在教学过程中培养学生的感受、欣赏能力是很有必要的，应该作为重点的环节来进行。在如今的新课程标准之下，我们的语文教师也应该对自己所采用的阅读理解教学方式进行总结和反省，看是否遵循了教学规律和课改的规则，是否坚持了以学生为主体的原则，是否积极的提升学生的阅读能力，让学生学有所得、学以致用。

参考文献：

[1]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J]；学周刊.2011年05期

[2]杨胜利.阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.[J].小学时代（教育研究）；2011年07期

[3]李杰.浅谈阅读教学[J]；课程教材教学研究（小教研究）.2011年23期