初中英语教学中自主学习能力的培养

陶慧茹

自主学习是针对学生在课余时间是否有效驱动自己进行学习的行为，它从行动中表达了学生对学习的认知与追求。从教育活动过程中引起的求知欲到主动参与积极思考的举动都是自主学习的具现化行为。在自主学习的状态中，学生学习的动力远远大于学习遇到的阻力，既不会因为外在因素被迫学习，也不会因为内在压力而强记硬背，它是学生充分融入其中感受知识学习的乐趣与探索，从而养成知识、技能的深入吸收的状态。

1 加强重视学生自主学习能力的培养重要性

初中英语教学的首要目的就是在与培养学生对英语应用的综合水平，所以其所考察的知识范围就不会仅仅局限于书本框架内的知识内容，更需要全面考察每一位学生对英语实际应用的理解和掌握进行针对性的教导，从而让学生知识理解可以循序渐进。在教室中，教师对于学生自主学习能力的培养，可以通过扩展交流互动型英语教活动中让学生感受学习交流的氛围，才会自主学习掌握，因为语言的学习最后都要在社交环境中实际应用的，当英语学习有了一定基础，并应用于实际，学生才会感到成就感，而这种成就感就是学生自主学习的动力源泉。作为学校中的教师可以利用丰富的资源的帮助学生综合成长，所以如何把知识应用于实际，提高学生综合素质与知识素养是优秀的英语人才必备的条件要素。而学生可以充分融入课堂之中，自主学习能力就会在学习环境中潜移默化的带动起来。因此自学能力就会稳步提升。

除了培养学生综合应用的知识素养与意识外，教师对学生提高自学能力的教学方法也是有效课程改革的必要内容。优秀高效应用的学生自学能力为目的的教学方法可以充分激发学生对英语的学习兴趣而不会在一段时间学习后就变得抗拒抵触。所以要有效自足学习，就要建立学生自信心，养成良好的学习习惯，是学生可以在掌握基础知识的同时可以在不同环境与场合进行实际应用，与他人协作来解决学习英语面临的困惑，从而有效的完成英语任务。

2 有效培养学生自主学习兴趣建议

首先，从营造气氛环境作为出发点，逐渐引起学生们的兴趣，学生们在其他课程严谨复杂的教学环境进行学习难免会产生抗拒与消极心态，而在英语教学课程中若是营造出宽松开放的教学环境必然会引起学生们的好奇与好感，这就建立起了第一印象。通过在课堂中欢快气氛中学习，学生们在互动交流型的教学活动中保持轻松愉悦的心情进行学习，必然事半功倍，且通过活动学生可以把自己的想法与感想通过语言大胆发言，积极运用思维逻辑来理解应用所学的英语知识，繼而在不断熟练使用的过程中收获成就感培养学习的兴趣。

其次，保持情感上的沟通来保持兴趣的持续性。初中阶段的学生情感丰富且较为敏感，教师运用如何的情感来接触学生们，学生们就会给予相等的反馈。教师重视感情的投入，不再把学生们仅仅作为课堂中知识学习对象，而是作为孩子来对待，用自己的教育责任心与爱心来培养学生对所学知识的情感积累。同时，在学生们学习探索并不断实践应用的阶段充分基于学生反馈，对好奇、好问、好学的学生充分肯定和尊重，让学生们可以感受到学习的收获与情感的交融，教师与学生才能拉近关系，爱屋及乌，学生们自然会全身心投入到英语教学的学习中来。

再次，灵活丰富而不拘泥于形式与传统的教学，必然会是学生们最为热衷尝试了解的教学内容。教学的多样化与内容的丰富深度是学生们能够维持兴趣学习的必然因素。在现代的许多课程教学大多千篇一律的情况下通过良好趣味的教学方式来吸引学生可以让学生们在内容、形式、思维方式、教学手段等多个层面感受到与日常其他课程不一样的精彩，而这些或是通过活动、或是通过表演互动、或是场景模拟等多元化灵活教学都会给学生们的学习历程增添一抹不一样的风采，而这抹独特的风采恰恰是学生在学习阶段最为珍惜重视的元素。所以灵活的教学与丰富多彩的内容将长期保持学生们的学习兴趣。

此外，当理论与场景模拟都在教学中进行应用后，就需要把这些理论知识充分联系实际，让学生们切实感受到这些知识的实际应用与韵味。任何语言类的知识教学都需要进入实际应用阶段与人交流或是阅读所属语言的书籍，以此来把所学知识有效融会贯通。而在教室集中利用形象直观的教学工具与现代多媒体数字手段，进行如英语电影、英语演讲等原汁原味的语言应用，既可以通过丰富多样化的模版工具充实学生们的知识认知，还能让学生们理论联系实际，把所有知识在实际环境的应用有了参照，也有了学习阶段的目标。

最后，根据课程进度设计相关教学活动，不断巩固兴趣并潜移默化的使学生养成自主学习的能力。我们深知“兴趣的源泉源自于实际运用”。学生们学习英语的兴趣可以是多种多样，但能够长期保持下来必然是有一个目标与方向作为兴趣的源泉。而教师在其中纠结和英语的内容增加相应多的交际机会，让学生们也参与涉及和组织多重样式的辅助教学活动，通过教学活动来认知自我，不仅可以增添自信，也可以感受到成功的喜悦，这更是增添了学习英语的兴趣与热情，从环境与教师驱动，变为自主驱动学习。从英语养成自主学习能力在其他学习科目中都可进行应用并受益终生。

总结：初中阴雨教学既要让学生们保持学习的兴趣，也要不断培养学生自主学习的能力，不仅可以通过环境与情景，还可以调动同学间的相互交际互动进行实际应用，以此既可以良性竞争也可以挖掘内在的潜力。引导他们的自觉自主的进行学习知识的理解吸收，达到敢于实践与勇于实践的自主学习驱动能力。通过循序渐进的引导式应用教学是学生可以有较强的预言应用能力，又能养成良好的综合素质，初中阶段起长久受益。

（作者单位：云南省曲靖市麒麟区第七中学）