班主任“夸”学生的原则与技巧

张艳茹

西谚说：好孩子是夸出来的。这与中国人“棍棒底下出孝子”的教子观截然相反。其实各有各的道理，各有各的局限，这是由教育本身的复杂性、多样性决定的。用现代教育观审视之，夸奖之于学生，是必须的，就好像水之于植物，没有水的滋润，植物便会枯萎。但“夸奖”本身学问甚多，不可简单地理解，盲目地使用。

作为班主任，我们如何夸奖学生才更科学、更有效呢？

一、只夸奖过程，不夸奖结果

作为老师，我们经常会下意识地说一句话：“孩子，你真棒！考了一百分！大家掌声鼓励一下！”其实这是有瑕疵的“夸奖”——这样的夸奖只是注重了事情的结果（“考了一百分”），而忽略了孩子为了这个结果而付出艰辛努力的过程。结果固然值得夸奖，但孩子为了这个分数而努力的过程不是更值得被夸奖、被学习吗？任何事情，必须有不断努力的过程，才可能有好的结果。而我们关注结果的夸奖，恰恰遮住了孩子透过现象注意到事情本质的眼睛。我们不妨这样说：“孩子，你太棒了，考了一百分。老师知道，为了得到这个分数，你一定付出了巨大的努力，是吗？请大家为他的不懈努力而鼓掌吧！”这样注重过程的夸奖就会使孩子强烈地意识到：任何事情的成功都是需要付出不懈努力的，只有努力了，才可能成功，从而，树立正确的人生观、价值观。当然，老师的这种夸奖一定是要发自内心的，诚心诚意的。不然很难触动到孩子的内心，并引起孩子情感上的认同，也不能将这种认同转化为自己的行为。当代著名女作家毕淑敏就曾说：夸奖人的时候，不可静如秋水，要七情上脸。不要以为喜形于色是不老练的行为，别人的进步值得我们为之欢欣鼓舞，并且要让对方毫无疑义的感知到我们的赞美和欢愉。老师的夸奖一定要诚心诚意。

二、只夸奖那些经过努力可以改变的，不夸奖那些不可改变的

我们切记要夸奖那些经过努力可以改变的方面，比如，孩子认真学习的学习态度、良好的学习习惯、上进心、美好的道德品质等等。而类似于“聪明、漂亮”这些与生俱来、无需努力就获得的东西，是无须夸奖的，因为先天禀赋是上天的恩赐，他是不需要付出任何努力就可以轻而易举得到的，如智商。如果我们夸奖孩子的“聪明”，等于暗示他：只等着利用自己的那点小聪明来获取利益即可。只有夸奖其努力，才能激发孩子积极向上、不断进取的动力。所以，与其夸智商，不如夸情商。

三、多做纵向比较，少做横向比较

据一项针对“孩子们更喜欢什么样的夸奖”的调查显示：大多数孩子更喜欢纵向比较的夸奖，不喜欢横向比较。所谓纵向比较，即先前的自己和现在的自己比较，把某一个时间段的自己和另一个时间段的自己进行比较，看看是否有发展。这样纵向的夸奖，既尊重了学生的生命个体，又维护了学生本人和其他学生的自尊，会使学生在不断地看到自己的进步发展、肯定自己成长的同时，也不伤害其他同学的自尊，同学之间的相处也更融洽。俗话说：十指伸出有长短，树木琅林有高低。每个学生都有自己的優点，也有不被人认可的一面。倘若一直拿强者和弱者进行比较，那么，密集的夸奖在强者那里就会慢慢变得一文不值、不屑一顾，强者将渐渐变得自我膨胀、趾高气扬；而弱者则会更加自卑，失去“翻盘”的动力。对弱者而言，老师的夸奖犹如在久旱的土地上洒下的甘霖，有一些等不到甘霖的“差生”就那样默默无闻地“枯死”了。久而久之，强者被“捧杀”，弱者被“棒杀”，班风不正，人心涣散，班级凝聚力更是无从谈起。所以，不妨为那些弱者制定一些专属夸奖，结合他们的自身实际情况，也进行纵向比较，把这一时期的自己和先前的自己进行比较，如果真有进步了，该为自己感到高兴，体验到自我发展的幸福。而且，这种小夸奖还要有大仪式感，要举行隆重的颁奖仪式，让孩子看到自己的进步，为自己的进步由衷地高兴，进而，实现自我认同、自我教育，提升自我管理能力。

四、夸奖要致力于引导孩子树立正确的价值观和责任心

夸奖是一门“技术活”，夸奖恰当，会让孩子正确的行为得到强化；夸奖不当，则会让孩子习惯依赖他人的评价来确立自我的价值，还会养成虚荣心，为了夸奖而做事，甚至为了夸奖而弄虚作假。如果学生做了一件值得夸奖的事情，我们不应该简单地给孩子贴标签，而应努力地描述孩子的付出过程和取得的成就，让孩子自己形成评价，得出这样的结论：做这件事，并不是因为我做了就可以得到夸奖，而是因为它“好”我才要去做。这种价值观和责任心的确立，对孩子的成长来说，比夸奖本身更重要。比如：“孩子，你真是太棒了！我知道这件事对于你来说，很难，但你一直坚持在做，真是了不起！你一定为自己而感到骄傲吧！”这样正确的价值观的引领要比夸奖本身更具价值。

值得注意的是，夸奖学生诚然好，但不能泛滥、无度。作为班主任，夸奖学生是常事：张三聪明，李四机灵，王五活泼，赵六乐于助人，夸奖可谓是张口即来，无须成本。可是老师，在我们随口夸奖学生的同时，是否想过：这样的随意夸奖、廉价鼓励，到底有多大的作用？甚至是起作用了吗？它到底有没有被孩子放在心上？随意的施予，必定会被随意的丢弃。因此要杜绝泛滥夸奖、肤浅夸奖，使夸奖真正有针对性、启发性、鼓励性。