我咸鱼翻身啦

不好意思，我的数学成绩一直很一般，所以我对每次数学考试也不抱多大希望。可没想到，那次数学考试，我竟有超水平的发挥。

两周前，我们进行了数学期中考试。出乎意料的是，这次考试我答得很顺利，没有遇到过不去的“火焰山”。当做完整张卷子，我看看手表，离交卷还有10分钟呢。以往数学考试，都是一做完就该交卷了，这回我居然还能把卷子从头到尾地检查一遍，真是个好兆头呀！这是不是预示着这次考试我能取得前所未有的好成绩呢？这么想着，我不觉有点得意起来，带着难得的轻松开始了检查。

当检查到第四道选择题时，下意识地，我偷瞄了同桌的卷子一眼，发现他该题选的是A，而我选的是B，于是，我不假思索地把我的选项改为了A。同桌的数学成绩在班上虽不是数一数二的，但也远在我之上，相信他不会有错的。可改过之后，我又顿生后顾之忧：在讲评卷子时万一老师问我这答案如何得来的，那我该咋办？以防万一，我重新把这道题仔仔细细地做了一遍，可最后得出的答案还是B。怎么办？相信谁？犹豫再三后，我决定相信自己。

后面还有一道题，我跟同桌的答案也不一致。忐忑了好久，我没有改……

晚上，我做了个梦，看到老师在那两道题打上了大大的错号，梦里我后悔得哭了。

第二天， 数学卷子发下来了，梦中的那一幕没有出现！耶，我胜利啦！耶耶耶，这次成绩是90分，我破纪录啦！我的数学成绩终于“咸鱼翻身”啦！

介思梦朝杨哲涵做了个点赞的手势道：“这题目拟得就比我的高。‘咸鱼翻身太能给读者带来不确定却又丰富的想象了。把我的作文跟你的放一块，如果我是读者，我也会首选你的。”

王世贞说：“老师常讲第一段的任务就是两点：点名题目，引出下文。杨哲涵故意避开‘咸鱼翻身，用‘我竟有超水平的发挥来表达该词的意思，为最后的直接点题埋下伏笔，也使最后的直接点题更有吸引力。”

“我来点评第二自然段。”張忠良说，“这是‘我做卷子的情况介绍。这里将‘我这次做卷子的情况跟以往进行了比较，既从侧面写出以往数学成绩不高的原因，又为下文的检查及取得好成绩做了铺垫。‘开天辟地一词用得很恰当，将‘我的惊喜与得意充分地表达出来。”

“那我来点评第四自然段。”李机智说，“我们在写作时，一定要真实地去呈现，也唯有真实，才能得到读者的认同。这一段的几个细节就写得特别真实：因为这是在考场，所以看同桌卷子要‘偷瞄；因为同桌的数学成绩远在‘我之上，所以才会‘下意识地去看同桌的，所以也就‘不假思索地跟随了，所以才会‘犹豫再三。这里的心理描写很真实，因为我们的数学老师在讲评卷子时就喜欢来这一手。这样细腻的细节描写，把读者自然地带入了现场，赢得了读者的共鸣。因为这个段落是对‘我与同桌答案的第一个不一致进行了详细描写，所以下一段对‘我与同桌第二个答案不一致就略写，这很合乎章法。”

李机智说到这里，坐在她身边的赵思佳作了个打住的手势：“你都点评到下一段了，超出你的‘国界了。我来说说对做梦的描写吧。这里也是简单地交代了一笔，却很有必要，它使习作起了波折，使读者不自觉地为小作者担心起来，因为上文说了，小作者的答案与比自己数学学得好的同桌不一致，这样的梦很可能就是现实。”

赵思佳一说完，韩俊辉赶紧接过话茬，好像生怕赵思佳抢说了似的：“下一段的叙述也很有味道。大家看，杨哲涵先说‘梦中的那一幕，在承接上文的同时，一下子把读者的心提了起来，然后再补充写‘没有出现，读者悬起来的心才放下。最后用一句感叹直接点明题目，而对‘我数学成绩能咸鱼翻身的原因却只字未提，给读者留下思考的空间。”

听了刚才一番点评后，作文小沙龙们又把目光投向了大屏幕。