基于微课的小学低年级写话练习

盛德云

摘 要： 生活离不开交流，小学低年级培养的写话能力影响其以后的交流和表达，如何培养他们的写话能力就成为一个刻不容缓的问题。但是在传统写话教学中，教师理念差，缺少好的教导方法，训练目标不清晰，致使学生缺少写作基本功、内容枯燥、谎话一大片、学习兴趣淡薄等问题，微课的出现很好地解决了这些问题。

关键词： 微课 写话练习 课堂教学 应用案例

在网络微课迅速崛起的今天，微课短小精悍，不受时空和人员的限制，学生学习环境相对自主，它将成为学生学习写话最好的载体，改变写话教学的方式，从而拓宽写话教学的广度。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又可强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一形式一经试用，迅速成为课堂教学的时尚，因其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生的欢迎。

随着电子技术的进步，人类进入信息时代。近二十年，电脑越来越普及，互联网已成为重要的交流平台，网络成为我们最重要的信息来源。微课正是顺应这一形势而诞生的产物。

一、微课的特色

微课不同于传统的教学模式，它改变了在写话练习中书本的地位，成为以视频、软件为主，开拓课堂的知识衔接，具有灵活性、实用性、开放性，短而精，简而明。其特点是主题鲜明，指向明确，突出重点，资源丰富，类型多样，互动性强。微课主要应用于老师和学生之间的交流，目的是促使学生自主学习，鼓励学生深层次思考，它不会被人员数量和观看的时间地点所限制，教育前景广阔[1]。

二、传统教学在写话练习中的弊端

1.教学方法单一，内容枯燥。传统教学主要表现为以书面形式，老师作为课堂中心，注重理论知识，缺少实践，容易使学生学习态度机械化、学习兴趣低。

2.教学形式过于机械化。传统教学一直在教室里进行，新时代的小学生思维活跃，在固定的地点只会身心疲惫，增加疲劳感，限制他们观察和想象能力的发展。要培养低年级学生的写话能力，就要让他们走进生活，体验生活。

3.缺乏自主学习性。自古以来，不论是学校还是家长，他们都忽视学生的主体地位，使学生只能跟随老师学习，出现“先教后学，不教不学”的现象，挫伤学生的自主性，容易造成学生思维呆板[2]。

三、在写话训练中微课的优势

1.创设情境，趣味写作。在微课应用中可以创设一些情境，也可以采用卡通的形式，配合一些童趣优美的音乐，通过与现实生活的连接，创造容易融入其中的写话环境，提高学生的写话积极性。比如在进行命题为春天的故事写作时，老师在课前提前播放一段花草抽出嫩芽、蝴蝶飞舞、万物复苏的视频，看着花草清新的颜色，听着老师的声音，学生融入其中仔细倾听，学习兴趣浓厚[3]。

2.核心突出，针对性强。微课视频较为简短，一片段一般时长不超过8分钟，为了配合时长及学生的吸收能力，其内容重点强调的是课堂写话训练中的疑难点和重要知识点，或者是一些写法方法、练习过程和学生表现，它只讲述一个或两个知识点，目标更加明确，容易突出教学主题。

3.画面生动，方便理解。小学低年级学生理解力较弱，微课通过优美的音乐和生动的画面，使学生融入就变得很容易，理解和模仿也很容易。微课上学生与老师的互动有利于小学生开发大脑，增强语言的交流能力，进而提高写话能力。比如在进行《望庐山瀑布》这首诗的情景拓展描写时，学生通过老师播放的庐山瀑布视频和照片，体会庐山瀑布雄奇壮丽，更容易理解这首诗的意境，进行扩写。

4.资源共享，利于传播。微课视频及辅助资料支持网络在线播放。师生可流畅地在线观摩课例、查看教案等，也可以灵活方便地将其下载保存在终端设备上进行移动式学习。

5.因材施教，自主学习。老师可以根据学生所观看的视频类型，确定学生的性格、爱好、思想等基本状况，根据不同学生的不同风格，制作出不同的策划方案，增强写话练习的自主性，使学生学会、会学、好学、乐学，养成良好的学习习惯，提高学习效率。孔子就是实行“因材施教”的最好案例。

6.反馈及时，家长同步。老师可以实时监控学生的资源观看数量和观看人员，对学生进行积极的引导，比如提出一个小奖励。家长可以和孩子一起观看，便于了解孩子的学习情况，增进感情；有利于学校和家长监督老师工作，方便家长和老师间的协作，共同商讨对孩子的未来规划。

7.习惯养成，受益终身。教育是培养习惯的主要方式。视频简短有趣，低年级学生更容易集中注意力，从而每天一两个小视频、小短文，积少成多，调动潜意识学习，受益终身。

四、微课在写话练习中的应用

1.以教材为主，微课为辅。虽说知识源于生活，但对于低年级学生来说，他们判断能力弱，识字少，课堂成为他们学习的最主要形式。因此，在日常语文教学中，要培养他们的识字、写字能力，提高他们组词和造句的能力，字不离词，词不离句，句式结合。利用一切机会培养学生的交流能力，在顺畅交流的基础上训练他们的写话能力。

2.实践出真知。书本上比较浅淡，要学生透彻地了解一些事物和知识点，必须让他们走进生活，亲自体验。同时，教师利用教材、PPT和动画，培养学生细致的观察的能力，共同探究学习，多加练习，让学生认识到每一幅图画上的任务时间、地点、任务和大体事件，进行联想写作。

3.老师是微课的創造和主导者。拍摄视频、制作PPT、剪辑配乐、上传资料等都由老师完成，学生要根据老师发布的资源内容学习。教师要恰当结合课堂教学，增强教学效果。

4.学生作为教育主体。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。微课在设计过程中要注重学生中心、情景模拟和活动演示，联合实际，促使学生自主学习，培养学生写日记、记笔记的习惯，让他们慢慢发现写话创作的乐趣。

5.家长是孩子的镜子。家长是孩子的初任老师，平时要努力做孩子的朋友和榜样。家长可以同孩子一起学习，一起写日记或记笔记，一起观看微课视频，增进感情的同时监督孩子学习，也可以及时向老师反映孩子在观看微课时的表情状态等，共同引导孩子学习。实例证明，家长陪伴学习下的孩子字迹工整，心态更好。

五、微课在写话训练中所要面对的问题

1.网络发展迅猛，网络出现低龄化，各种网络节目、游戏层出不穷，容易使人乱花眼，更何况是没有任何社会经历、刚刚步入教育大门的小学低年级儿童。不适当的游戏挫伤了孩子们的生活积极性，容易悲观。

2.新时代的儿童生活环境优越，大多是独生子女，家人的千依百顺容易导致孩子形成骄纵的性格，以至于他们过早成熟，思维活跃却缺乏学习兴趣，心理问题增多，不利于孩子的身心发展。

3.微课制作成本高，系统工程复杂，环节繁多，需要融合云计算、大数据、物联网、移动互联网、虚拟现实、多媒体信息编码、互动录播和学习分析等技术的要求。

4.各种学习平台、网站、组织机构等如雨后春笋，且其趋势呈指数型稳步增长，微课所要面对的竞争对手越来越多，若不能做好及时的应对和策划，则在教育方面所能划分的领域会逐渐减少。

综上所述，随着电子技术的进步，人类进入信息时代，微课正是顺应这一形势而生的。网络信息发展迅猛，教学顺应了时代发展的特征。微课蕴含明显的优势，这些优势使学生学习日趋高效自主，使学生自主接受教育，提高教学质量。微课的应用给教学过程中增添了一抹亮色。

参考文献：

[1]张志国.小议微课程在中小学信息技术教学中的运用[J].考试周刊，2018（35）：125.

[2]丁丽鸽.高校图书馆微课服务体系构建及策略研究[J].新世纪图书馆，2018（03）：51-54.

[3]金乐.新时期小学数学课堂教学中微课的应用分析[J].课程教育研究，2018（07）：122-123.

[4]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）.

[5]汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2015（07）.