道德与法治课的案例选择与运用

刘勇

【摘 要】随着教育事业的不断发展与进步，我国政府部门已经越发的重视教育事业的改革。因此，我国出台了一系列的改革政策。例如，素质教育，双一流教育等等，在这种大环境下，道德与法治课教学逐渐的出现在了诸多教育机构当中。现阶段我国诸多教育机构已经越发的重视道德与法治课的建设工作，并且已经将案例教学法应用到了实际教学工作当中。案例教学法的应用不仅提升了学生对于道德与法治的认知度，在一定程度上还极大的体现出了素质教育。本文就道德与法治课的案例选择与应用做了简要的分析。目的在于提升学生的道德素养以及法治意识，使相关的教育机构能够实现既定教学目标。

【关键词】道德；法治；案例；选择；应用

一、道德与法治课案例选择与运用的流程

就道德与法制案例选择与运用的流程而言，主要分为四步，首先呈现案例，并提出问题。教师首先会运用一些教学设备将自身所选择的案例直观的呈现给学生，并围绕着这一案例，提出一些问题供学生进行思考。其次，学生自主探索案例当中的道德与法治元素，并对其进行具体的分析。学生通过观看老师所提出的案例，来了解案例的全过程，并将自己的见解表达出来。然后，集体交流，当学生遇到共性问题之后，老师要引导学生自发的组建学习小组，共同来探讨问题的解决方法，并引导学习小组的代表到讲台上讲解自身学习小组所讨论出的结果。最后，教师总结，教师在学生进行自主讨论的过程当中会观察学生的谈论情况，并对学生的讨论结果进行最后的点评。可以说最后的教师总结工作是整个道德与法治案例选择与应用的核心工作。它既需要教师将初始阶段所提出问题的正确答案进行讲解，还需要对学生在讨论过程当中所存在的问题，以及学生走入的误区进行总结。帮助学生纠正问题，使案例法道德与法制教学能够发挥出应有的作用。

二、道德与法治课的案例选择与应用原则

为了能够保证选择案例的实用性，以及保案例教学法能够有效的应用到实际道德与法治教学工作当中，并使其发挥出应有的作用，相关的教职人员在选择与应用案例是必须要遵循以下三点原则。其一，营造问题环境原则。从实质上来讲，一些较为典型的道德与法制案例都具有较强的复杂性，同时其所蕴含的问题情境较为明显。因此相关的教职人员必须要遵循营造问题环境原则，将案例当中的情景进行再现，并围绕着这些问题情境设置与道德法制相关的问题。其二，坚持以学生为主体原则。从现实的角度来讲，我国大多数教育机构内部的道德与法治教职人员在实际进行教学的过程当中常常采取填鸭式的教学方法，但是这种教学方式对于学生的成长极为不利。因此，相关的教职人员必须要结合学生的实际接受能力选择应用一些既能够被学生所接受同时还具有较高价值的典型案例进行实际教学。其三，联系生活实际原则。现阶段，我国大多数道德与法制教职人员在选择与应用典型案例教学法进行道德与法制教学的过程当中，所选用的案例与学生的生活实际没有较大的联系，大多案例属于国外案例以及国家方面的案例，这些案例的选用，学生不仅无法了解到其中的道德元素以及法治元素，在一定程度上还会对学生的学习积极性造成极为不利的影响。而联系生活实际原则主要指的就是选择一些与学生生活有关的案例，并围绕着这一案例对学生进行讲解。这样不仅能够使学生有效的进行换位思考，直观的了解到案例当中所蕴含的道德元素以及法治元素，在一定程度上还可以保证案例选择的实用性，使其能够发挥出应有的教育作用。

三、道德与法治的案例选择与应用措施

（一）优化师资队伍

从现实的角度来讲，选择有价值较高的案例应用到道德与法治课当中，使其发挥出应有的作用，并提升学生的法治意识以及法律观念，就必须要有高水平的师资队伍作为支持，只有在高水平的师资队伍支持下，案例法道德与法治教学才能够实现既定教学目标。从实质上来看，教职人员是案例法道德与法治教学的第一执行者，他们所选在的案例价值以及案例教学法的应用能力在一定程度上直接决定着道德与法治教学的质量。因此相关的教育部门必须要重视师资队伍的优化工作。为此，首先，相关的院校在选择道德与法制课的教职人员时，必须要注重应聘教师的案例选择能力以及案例教学法的应用能力，并对其进行职前考察，综合评估出该应聘人员的实际能力。其次，相关德育机构必须要对相关的教职人员进行职前培训以及定期的在职培训。在职前培训的过程当中，要将一些案例的选择方法以及案例教学法的应用方式，准确有效地告知给每一位受训教职人员，使他们在进行实际教学的过程当中能够准确的选择案例，并使案例教学法在道德与法治课的教学当中发挥出应有的教育作用。在在职培训的过程当中，必须要将一些新型的案例以及典型的案例告知给每一位受训人员， 并在此基础上及时更新案例库，使他们能够将一些典型且较新的案例应用到实际教学工作当中，进而提升道德与法治教学的效率。最后，在优化师资队伍的过程中，必须要求师资队伍的道德品质以及职业素养，将师资队伍中一些不符合标准的教师剔除，进而保证教师在实际进行道德与法制教学的过程中正确地选择教学案例，并使案例教学法准确有效的发挥出应有的教学作用。

（二）选择典型案例

相关的教职人员在实际进行道德与法制课案例选择与运用的过程当中，为了能够保证案例教学法发挥出应有的作用，促进学生道德观念与法制意识的全面提升，必须要选择典型的案例来进行实际教学，这一工作可以说是案例法道德与法治教学的重中之重。只有选择一些典型的案例对学生进行道德与法制的教学，才能够保证每一位学生都能有效的了解到道德与法制的重要性，进而提升其对道德与法治学习的积极性。为了能够有效的选择出典型的案例，并将其应用到实际教学工作当中，相关的教职人员首先必须要准确有效的了解社会当中被人们熟知的道德与法制案例，并在此基础上对这些案例进行有效的分析与筛选。其次，相关的教职人员必须要提升自身的分析能力，在实际生活当中不断的分析一些事物，积累相关的分析经验，只有在较强的分析能力的支持下，教职人员才能够选择出一些典型的道德与法制案例，进而对學生进行实际的教学，这样不仅可以有效的实现道德与法治案例的选择与应用的目标，在一定程度上还可以极大的提升自身的教学质量。最后，相关的教职人员必须要提升自身的筛选能力，由于社会当中关于道德与法制的案例较多，其中有许多案例没有较高的价值，因此，就需要较强的筛选能力作为支持。为此，相关的教职人员必须要进行专业性的筛选训练，通过接受系统的培训来提升自身的筛选能力，进而使其能够选择出一些典型的道德与法制案例，最终实现既定教育目标，提升学生的道德观念与法制观念。

（三）引导学生去思考

为了能够准确有效的选择出具有较高价值的道德与法制案例，并将其应用到道德与法治教学当中，使其发挥出应有的教育作用，相关的教职人员必须要引导学生去思考。这样不仅可以极大的提升教学质量，在一定程度上还可以极大的提升学生的自主学习能力以及自主探索精神，对于学生的全面发展有着重要的意义。从实质上来讲，学生只有通过自主探索得到知识，才能够具有较深的印象，并且能够有效的了解到案例当中的道德元素与法制元素。为此，首先相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要摒弃传统的教学思想，实现角色的转变，将学生作为主体，进行实际的道德与法制教学。教师可以将选择典型道德与法制案例的方法传授给每一位学生，并引导他们自主的去选择道德与法制的案例。其次，相关的教职人员在进行教学的过程中，要引导学生自主的探索案例当中所蕴含的道德元素与法制元素，只有这，样学生才能够有效的了解道德与法制的具体内容，进而实现既定学习目标。最后，相关的教职人员必须要做好监督引导工作，及时有效的发现学生在选择案例的过程当中以及分析案例的过程当中所存在的问题，并在此基础上帮助他们纠正错误，走出学习的误区，进而使案例法道德与法制教学能够准确有效的发挥出应有的作用。

结束语

综上所述，案例法道德与法制教学对于学生的全面发展有着重要的意义。而在一定程度上，案例的原则与应用直接决定着案例法道德与法治教学能否准确有效的发挥出应有作用。为此，相关的研究学者、教职人员必须要将工作重心放到道德与法治课的案例选择与应用研究上，结合实际情况以及相关的选择原则，制定出具体的措施，将其落实到实际工作当中，保证其能够准确有效的发挥出应有的作用。只有这样，学生的道德素养以及法治意识才能够得到有效的提升，教育机构才能够实现既定教育目标，最终推动我国教育事业的整体发展进程。

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