学前教育专业学生手工创新能力的策略研究

冯华

【摘 要】现阶段，学前教育专业大学生在手工方面的创新能力很低，严重缺乏创新意识，不具备创新能力，然而学前教育专业学生具备手工创新能力又是非常必要的，这将影响日后所教育的幼儿。因此，应该重视学前教育专业大学生创新意识和创新能力的培养，从实际出发，培养该专业大学生的创新能力。

【关键词】学前教育手工；创新

学前教育专业是培育具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人员。因此，学前教育专业学生的素质关乎未来幼儿所受教育水平。手工课程是学前教育专业学生的专业课程，手工作品是评估学前教育专业大学生专业水平的重要依据。该专业大学生的专业素质，会直接影响日后所教育幼儿的手工能力，手工对学前儿童的智力、动手操作力、创造力、审美力都有重要影响，因此，加强学前教育专业大学生的手工制作与创新能力是非常重要的。

一、现阶段学前教育专业学生在手工创新方面存在的问 题

创新是社会发展的灵魂。但是现阶段的大学生，普遍缺乏创新意识和创新能力，表现为创新教育与现实生活脱节、陈旧观念束缚缺乏创新兴趣、创新自信力不足缺乏创新动机、依赖网络媒体缺乏自主意识。现阶段学前教育专业学生在手工制作中缺乏创新意识，过于依赖教师的教学内容与网络搜索。在手工作品的創作中材料单一，作品形式有限，缺乏自己的想法与创造，只是机械地重复，而不是有灵魂的创作，使作品变为作业，没有自己创造性的设计，作品质量低，极度缺乏创新性。无法实现专业素质的提升，在手工作品中没有体现出本专业的价值，对自己的专业发展毫无意义。

二、学前教育专业学生手工创新的必要性

学前教育是“教育之母”，手工教育又是学前教育的专业课程。创新性的手工制作不仅对学前教育专业大学生现阶段的发展具有重要意义，对本专业大学生就业后的幼儿教育更有重要作用。

（一）手工创新对学前教育专业大学生的重要意义

第一，树立创新意识。21世纪社会经济越来越需要创新型人才。通过手工课程的教学，提升学生的创新意识和创新能力，对大学生的专业发展具有不可小觑的作用，是不断提升大学生竞争力和可持续性发展的重要举措。

第二，实现自我价值。手工制作作为学前教育的专业课程，是该专业大学生在大学生涯中必须进行的学业。创新型手工作品可以让你在大学学习中脱颖而出，获得老师和同学的掌声，增强自己的学习动力与学习兴趣，有利于自己取得更好的成绩，增强积极的专业水平，提升自己的专业竞争力，为自己日后的教学工作也打下坚实的基础。

第三，增强专业水平。作为学前教育的大学生，手工作品就是表现自己专业素质的一种方式。创新型手工作品体现了自己夯实的专业素养，不仅提升了自己的学习信心，也可以促进自己向更高更远的台阶迈进，促使自己不断前进、提升专业素质。

第四，丰富大学生活。大学生利用空闲时光，制作创新型手工作品。在手工制作中可以促进同学交流合作、互相学习，获取更多的创意，制作更完美的作品。本专业学生也可以将自己的手工作品售卖，不仅磨练自己的技术，还能将自己的知识转换为金钱，改善自己的生活质量，让自己更早地进行社会交往，明白自己的优点和不足，朝着社会的需求前，进更好地适应社会。

（二）手工创新对未来学前教育发展的重要作用

学前教育专业学生是日后学前教育的主力军，该专业学生的创新能力必然影响其日后所教育幼儿的创新能力。因此，手工创新不仅对学前教育专业大学生有重要影响，还对未来学前儿童的创新意识与能力有重要作用。

第一，创新型手工开发幼儿智力。依据幼儿的主要思维形式，具体形象思维，幼儿是通过具体的形象来感知事物，所以具体的手工对幼儿的形象感知非常重要。创新型手工作品，可以丰富幼儿表象，增强幼儿想象，开发幼儿智力。

第二，创新型手工增强幼儿动手能力。手工制作必然需要手部肌肉的配合，幼儿手部肌肉的发展顺序是先发展大肌肉，再发展小肌肉。手工制作可以锻炼幼儿手部精细动作的发展，增强手眼协调能力，增强幼儿的动手能力。

第三，创新型手工发展幼儿创造力。手工制品是一项自主独立的制作活动，幼儿可以根据自己的想象，创作出属于自己的作品。创新型手工作品可以激发幼儿的创作激情与创作欲望，发展幼儿创作力。

第四，创新型手工提升幼儿审美能力。美的手工作品，使幼儿的审美在潜移默化中受到熏陶。创新性的手工作品，更是能感受多元的美，可以激发幼儿表现美的情趣与能力。

第五，创新型手工培养幼儿创新能力。教师是幼儿学习的模仿者和引导者，只有幼儿教师具有创新意识与创新能力，才能更好地培养幼儿的创新意识与创新能力，促进国家与民族更好的发展。

三、培养学前教育专业学生手工创新能力的策略

（一）扩充信息，增加经验

在平时的学习生活中，引导学前教育专业学生多观察，多思考，接收多元信息，多出去参加作品展，欣赏优秀作品。不只是单纯地接受老师的课堂教学，要自己做出更多的观察和思考，这样才能创作出属于自己的作品。本专业学生可以去作品展、文物收藏馆参观，也可以多阅读手工方面的书籍，观看手工类视频。尽可能多地扩充自己的知识面，然后对已有知识经验进行加工创作，用自己的理解去创作出有创意的作品。

（二）丰富材料，大胆创作

在手工制作中，尝试用不同的材料进行创作，如使用五谷杂粮进行名画的临摹、用废旧衣服制作收纳袋、用石头进行粘贴、用塑料瓶制作花瓶……用自然的材料进行手工创作激发创作兴趣，展现不一样的美。要敢于想敢于做，大胆地应用各种不同的材料进行手工创作。

（三）创设创新环境

在社会高速发展的今天，社会和学校大力提倡和鼓励大学生创新创业，尤其在学前教育蓬勃发展的春天，本专业学生应该努力抓住机遇，借助教师的指导，发动周边同学的力量，共同进行创新、交流合作。在共同创新的环境下，大胆想象，合理利用资源进行创新。自己的力量是单薄的，群众的力量是强大的，本专业的大学生要努力为自己创设一个有利于自身发展的创新环境，形成浓厚的创业氛围，平时多与同学沟通交流，头脑风暴，集思广益，鼓励大家相互协作、竞争，形成一种良性的竞争环境，共同创新，共同提升。

（四）培养创新自信力与创新动机

本专业大学生，可以在专业教师的指导下，寻找志同道合的同学，成立创新团队，共同制作创新型手工作品，并发动周围人脉的力量，将团队的创新型作品通过作品展或微信平台等多种线上线下方式展出，增强团队的创新自信心。也可以将自己的手工作品送给亲朋好友，或进行售卖，这样不仅激发了大家的创新意识，也锻炼了团队的专业能力，让大家享受其中并乐于创新，体会创新给自己带来的成就和快乐，把创新当作自己的进步方式和提升手段。

综上所述，现阶段的学前教育专业学生缺乏手工创新意识，但学前教育专业的手工创新是非常有必要的，大学生的创新意识和创新能力是我们当代社会发展的需求。增强创新能力，是该专业大学生提升专业技能的方法，同时，该专业大学生的创新能力不仅对自身发展有重要作用，还会影响日后的学前儿童——祖国下一代创新意识的树立。因此，一定要从学前教育专业学生的实际出发，进行学前教育专业学生的手工创新培养，扩充本专业学生的信息量，鼓励尝试运用多种材料进行手工创作，创设创新氛围、培养创新能力。

【参考文献】

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[4]魏彩玲.浅谈学前教育手工课教学的创新性[J].才智.2015（22）

（项目来源：西安翻译学院资助2017年大学生创新创业训练项目，项目编号：G201712714005。）