新课改下小学数学教学方法的创新探讨

顾红侠

【摘 要】在义务教育中，小学数学占据非常重要的地位，是重要学科。对小学生来说，数学发挥着不容小觑的作用，可以为其思考能力的培养提供重要帮助。过去，开展数学教学，应用传统教学方法，会阻碍其发展，不利于教学方法的创新，无法有效激发小学生的学习兴趣与热情，其学习积极性与主动性也得不到有效调动。所以，对新课改下小学数学教学方法的创新进行探索是非常必要的。

【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新

在学习中，学生占据主体地位，教师发挥引导和组织的作用。在新课改之下，对学生的创新能力等进行培养，可以使其获得成功体验，由此实现积极学习态度的树立。对创新精神进行培养，教师需创设有较大意义的活动，将教学任务融入实际活动中，实现学生创新能力的提高。

一、新课改下小学数学教学方法创新的要求

（一）将教学与生活实际进行充分结合与联系，提高教学 内容的形象化。生活实际同教学之间有着非常紧密的联系，在生活中的各个方面都有数学的影子。在新课改之下，需要将小学生的身心特征和思维习惯作为重要依据和参照，实现小学生数学问题的转换，将其中较为抽象的问题转换为日常生活中常见的问题，通过这种方式激发小学生数学学习的兴趣和热情，调动起他们的学习积极性和主动性，并且对相关问题进行有效解决和处理。

（二）对小学数学教学目标进行有效明确，在较大程度上提高数学教学效率和质量。在新课改之下，教师需要采取有效措施和手段，实现教学和育人的有机结合。在该阶段，学生的良好个性与习惯都是比较容易形成的。将需要讲解的问题作为主要对象，教师对学生的心理特征进行有效了解与掌握，并且全面思考，充分满足学生的学习兴趣，可采用引入案例的方法。在教师备课的过程中，对授课时的需要进行有效思索，对开展高效课堂是非常必要的。

（三）培养小学生的创造力，对其学习兴趣进行有效激发。小学生处在比较特殊的阶段，该阶段有利于其创造力的培养和提高。与此同时，小学数学教学对小学生创造力的培养也是非常有利的。该学科的逻辑性比较强，可以对学生的大脑进行有效锻炼，使学生从教学过程中得到更多收获。在新课改下，如果教师仍采用传统教学方式，只是将相关知识灌输给学生，是無法充分满足学生学习需求的，所以，教师应将学生的自身特征作为重要依据开展教学，对学生进行有效的引导和启发，对相关问题进行有效的解决和处理，学生不仅要知其然还要知其所以然。该种教学方式方法，对教师提出了相关要求，需要他们鼓舞学生主动探索，从而激发学生的学习兴趣。

二、新课改下小学数学教学方法的创新对策

（一）对学生的身心特征进行有效掌握，因材施教。小学生的身心特征和个性都有着比较大的差异，并且学生的学习能力以及知识储备量都是不同的。在新课改下，教师应采取有效措施，将学生之间的差异作为重要依据，通过应用不同的教学方法开展教学。例如，在对测量单位换算进行讲解的时候，部分学生能够在比较短的时间内明白不同测量单位之前的换算关系，但是也有一部分学生需要比较长的时间才能够明白。因此，教师需要做类比，可以将米这个单位比作家中的茶壶，将分米比作是茶杯，可以假设一茶壶的水能够倒十杯茶，通过这样的事物使数学问题更加形象化。

（二）将多媒体引入小学数学教学。在小学阶段，学习能力和学习习惯的培养是非常容易的。在开展课堂教学时，教师所应用的教学方法以及所选择的教学内容必定对学生的学习兴趣产生影响。如果要将多种教学方法引入教学内容中，需要对多媒体进行充分的应用，多媒体可以将复杂的数学知识更加形象、直观地呈现在学生面前，方便其理解与掌握。举例来说，在讲授测量单位换算的时候，通过多媒体的演示，可以画两条线，分别是一米长的线与一分米长的线，用一分米长的线截取一米长的线，观察一下可以截取几次，从截取的次数可以看出它们之间的换算关系。

（三）应用引发式教学法。在新课改下，开展将学生作为主体的教学活动，使学生的创造力得到有效发挥。教师需要对多种问题进行思考，主要包括激发学生学习意识和发展学生能力的方法。在该问题之下，诞生了引导式教学法，该教学方法主要是教师通过点拨发问来辅助学生进行自我探索。比如，当对加减法运算进行讲解的时候，可以充分应用分组的方式。分组有其重要目的，主要是使学生同自身的生活经验进行有效结合与联系，应用生活中关于加减法的例子。在对事例进行列举的过程中，使学生切实参与到问题中，从而对问题有更加深刻的理解和认知。

三、结束语

随着教育教学改革的不断开展和深化，由应试教育转变为素质教育，在小学素质教育中，基础知识只占据了一部分比重，通过什么样的方法和措施培养学生的自主学习能力、激发学生的数学学习兴趣、提高综合素养和能力，也都是非常重要的内容，同时，教师需要对这部分内容进行全面思考。小学数学是一门基础课程，对其教学方法和内容进行创新是非常必要的，以此，充分满足学生的个性化需求。

【参考文献】

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