放飞想象 飞扬个性

耿娟

【摘 要】

一直以来，作文都是语文学科教学中的重点内容。而且，在小学阶段的语文教学中开展行之有效的作文教学可以在很大程度上提升学生的写作能力。但是，在现如今的小学语文作文教学实践中，个性化教育薄弱，这就让学生无法找到适合自己的学习方法，从而影响其对写作的热情。所以，为了优化小学阶段学生的写作能力，本文对小学语文个性化作文教学的策略进行了探析。

【关键词】

小学语文 作文教学 个性化

从本质上讲，作文是作者发表见解、抒发情感的重要载体。作文教学始终是小学语文教学中的重难点，教师教起来不容易，学生学起来也有很大难度。现在很多学生写的作文都千篇一律，没有自己的特色，甚至还有部分学生需要参考作文辅导书，否则无法着笔。学生描述自己的真实感受尚成问题，更别说是个性化写作了。因此，教师要能够加强对学生个性化写作的引导，让学生能够写出自己的特色，表达出自己的观点，从而激活学生思维，全面提升学生的写作水平。

一、转变理念，制定方案

在小学阶段的作文教学中，要想解决个性化作文教学中所遇到的种种问题，作为教师，首先要做的就是要转变自己的教学理念，从学生的写作实际出发，立足学生的学习特点，制定出符合其个性发展的教学方案。例如，在进行写景类的作文教学时，教师就可以先让学生回忆一下《九寨沟》这篇文章，想一想这篇文章中都运用了什么样的写作手法，引导学生借鉴其中的写作手法，构建自己作文的框架。又如，在进行题目为《一次深刻的教训》写作训练时，教师可以先带着学生分析一下作文题目：何为教训？为什么会有教训？之后，教师让学生思考一下：在生活中，自己都有做过哪些错事？这些事情对你有什么样的影响？从中获得哪些收获？学生在教师的层层引导之下，很快就会有写作的思路了。从上面两个例子中，我们可以看出，第一个例子主要是引導学生借鉴所学知识，并结合想象，写出文章；第二个例子则在于引导学生自我思考，启发思维，延展写作思路。根据不同的作文题目，教师及时的转变教学观念，制定切实可行的教学方案，对引导学生个性化写作有较强的促进作用。

二、借助教材，引导表达

在新版的小学语文教材中，编者编排了一些具有很高教学价值和趣味性的课文及插图。如果教师充分合理的运用这些资源，将能够在很大程度上提升个性化作文教学的效果。但是，在平时笔者所观察到的教学实践中，有很多教师都习惯了教材中固有的编排顺序，在课堂教学时，也很少改进，一再依赖于已有的教学经验，忽视课堂的动态生成性。在这样的教学环境下，“教”与“学”之间没有太多互动性，很容易就会让学生失去学习的兴趣，不利于发展学生的个性。而小学阶段是促进学生个性化发展的关键时期，作文是语文教学中的半壁江山。所以，小学语文教师要能够摒弃一成不变的课堂教学模式，借助教材中所出现的插图，积极的鼓励学生发挥自己的想象，看图说话，勇敢表达，发展个性。

例如，在教学《山行》这首古诗时，教材中所呈现的插图和诗句所描绘中所描绘的景象是非常贴近的。所以，教师就可以让学生在结合古诗内容的基础上，仔细的观察教材中的插图，然后写一段话来将自己在插图中所看到的内容表达出来，并发表自己的感受。通过看图写话的方式，来激发学生的想象，发散学生的思维。在此过程中，教师先不要解读插图内容，要避免给学生的思维带上枷锁，充分尊重学生的想法，进而提升学生个性化写作的能力。

三、融合生活，灵活命题

在小学阶段，学生所学的作文一般都是命题或者半命题作文。而所谓命题作文，就是教师给定学生作文题目，让学生依题写作，这种训练方法，也是作文教学中经常用到的。随着新的课程改革的不断推行，教师在进行作文命题的时候，要能够融合生活元素，灵活地命题，以此激发学生的想象力和创造力，进而让其更好的表达出其个性化的情感。除此之外，教师也要能够根据学生所表现出的认知特点，在作文教学中组织多种写作题材的训练，给学生呈现一些开放式的写作话题，让学生结合生活并充分发挥想象，展开个性化写作训练。例如，在话题为“我最爱的”半命题作文训练中，教师可以要求学生自己灵活补充题目，“最爱的”可以是妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠、自己崇拜的偶像……当然，教师还需要提醒同学们的是，补题时切忌宽泛，这样会大而失当，难以下笔。如有的考生补成“我最爱的校园”，这样的标题不但没有新意，而且涵盖范围又太大，只能泛泛而谈，要写深写透很难。因此学生在补题时要注意选择一个切入点，这样就比较容易抓住写作的重点。并且，给予学生充分的写作自由，让学生选择一种自己可以能驾驭的文体，将自己最熟悉的内容写出来，将自己的真情实感表达。通过这样的方式，发展学生的个性思维，提升学生的写作能力。

【结 语】

总而言之，在小学语文的作文教学中，个性化教学是非常重要的。一方面，它能够改善当前小学语文作文教学中千篇一律、缺乏创新的教学现状，优化作文教学的方法，提升作文课堂教学的质量；另一方面，它还能激发学生的写作兴趣，让学生在真实情感的表达中，获得个性化思维的发展与提升，同时，也为学生的全面发展奠定基础。

【参考文献】

【1】兰刚林.做有个性的小作家——小学语文开展个性化作文教学的实践【J】.新课程（小学），2018（01）

【2】尤彩荣.从个性化角度谈小学语文作文教学【J】.考试周刊，2018（04）

【3】郑洁.刍议小学语文个性化作文教学的问题及对策【J】.好家长，2017（29）