利用家长资源 培养早期阅读习惯

沈玲娜

【摘 要】

一个好的阅读习惯，孩子将受益终身。要培养幼儿对早期阅读的习惯，单单依靠幼儿园是远远不够的，《0-3岁幼儿发展指南》要求我们：应该要综合开发和利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，促进幼儿的全面发展。幼儿园应充分利用家长资源，引导家长重视孩子的早期阅读，培养孩子的阅读习惯，在家园共育下促进孩子早期阅读能力的发展。

【关键词】

家长资源 早期阅读 好习惯

美国前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文说，“给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物”。培养孩子的阅读习惯，不仅能让孩子有良好的学习兴趣、培养孩子健康的人格，而且能为孩子提供一种快乐的生活方式。

一、利用家长资源，为幼儿提供丰富的阅读材料

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。

1.自制图书美又妙

我们班的班级特色是早期阅读，有时我们会要求家园合作，完成各种自制图书。首先发动家长收集各种废旧物品，如一些旧挂历、台历、废旧光盘、巧克力盒上的装饰品等等，家长都很热情地为我们提供，为我们活动顺利开展做好了铺垫；其次由家长协助完成最主要的绘图工作，当幼儿回家后家长就可以先让幼儿看图讲述，看看图片上描述的是什么故事，也可以将幼儿所观察到的一些事例让他们完整讲述，在家长进行绘画的时候可以让幼儿帮着描线条、涂颜色，感受亲子合作的乐趣。

2.书籍种类齐又精

我们学校有阅览室，有绘本类、益智类……因为孩子比较多，我们会定期进行轮换，为了让班上的孩子看到更多的书籍，可以到学校的图书区进行阅读，还发动家长将幼儿喜欢的、有质量的图书带到幼儿园来与大家一起分享和学习。而且带书来的孩子就会跟别的孩子介绍这本书，也锻炼了孩子交往能力和语言表达能力，这样也丰富了孩子在区域活动的内容。这样一来，孩子在家里看书更认真，因为第二天还要介绍给别的孩子们，阅读的兴趣越来越浓。

二、利用家长资源，为幼儿提供出彩的阅读环境

刚开始图书区创设，我让孩子们带一些家里看过的书籍来班级区角，培养孩子交往能力和语言表达能力。我连续在图书区观察了一个星期，孩子们对图书的兴趣总是三分钟热度，他们一会看这本一会翻那本，一会拿书当望远镜，阅读效率很低，但是书籍却是非常容易坏。所以我们查阅了不少资料，也一起沙龙研讨借鉴了很多的办法，发现培养幼儿的早期阅读能力，最重要的是为幼儿创设早期阅读的空间，因此在我和孩子共同制作了一份图书区公约，挂在了图书区醒目位置。

1.日常积累，将幼儿感兴趣的成分融入其中

幼儿感兴趣的无非就是动画片里的卡通形象，所以我们利用每周的动画天地和孩子共同搜集自己喜欢的动画人物。当幼儿看见我布置在阅读区后，都很激动的跟同伴介绍：“这是我说的葫芦娃”“我最喜欢海底小纵队里的巴克队长，他有本领”……孩子们都激烈地讨论着。另外我們还通过日常生活给孩子们渗透，引导家长可以通过平时散步的广告牌、旅游、包装袋、发票、报纸……等时机让孩子观察不同的文字，了解其特殊的意义。从各个层面丰富的阅读内容，提高幼儿的阅读能力。我们都应该以开放的态度和孩子一起探讨学习，创设温馨、舒适、整齐有内涵的阅读环境，让孩子随手可以拿书翻阅，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高。

2.家园同步，将精彩的图片代替枯燥的文字

当孩子拿到一本都是文字的书时，家长会发现他们对这些字并不感兴趣，两三下就能把一本书看完。而当一本有着精美图片的书呈现在他们面前时，他们的表现会截然不同，与同伴在书上指指点点，并猜测着故事内容。通过与家长的及时交流并且群策群力，在创设环境的过程中，文字与图片的结合体现的淋漓尽致。如：在洗手间的区域中呈现关于洗手步骤的文字、图片，洗手——打香皂——两手搓搓——冲洗干净，这时文字配上相应的图片，就变得更有意义了。同样可以呈现“幼儿排队、喝水”的这些图片更利于幼儿对文字的理解，同时也提高了自己的卫生常识、遵守规则的意识。家长在开放日的那天纷纷表示，这种形式很适合大班幼儿，我们也可以家园同步来锻炼幼儿各种有序的行为。在角色游戏中，我们将教过的礼仪三字经与家长分享，并让幼儿回家后读读、念念，把一些幼儿活动的图片加三字经的形式贴在每个区域中，让幼儿在游戏的过程中感受礼貌用语的重要性，并会将图片上的内容完整的表达、描述。

三、利用家长资源，为幼儿提供浓浓的阅读氛围

利用家长开放活动、家长会与家长交流，让家长们深入的了解幼儿的良好的阅读能力和习惯对幼儿想象力、创造力、语言表达能力起着非常大的促进作用。我们建议家长应该每天与孩子一起看书，给孩子讲故事，带领孩子朗诵儿歌等等，培养孩子早期阅读的兴趣。在家长活动、亲子开放日，我们也会在家长面前展示我们的阅读教学活动，也会开放我们的阅读区，孩子们在阅读区里自由阅读、大胆表演、想象，丰富孩子的阅读活动，培养幼儿的竞争意识，发展了幼儿的语言表达能力和阅读能力。

谈到阅读，我们常常想到的是读“书”。为此，我们也常常强调：家长要为孩子选择适宜的书籍，在家庭中创造一个良好的阅读空间和环境，并引导孩子进行阅读。仅此而已还是不够的，在我们的生活中不乏有许多的教育契机。其实，在日常生活中和孩子一起收集广告，在寻找广告中让孩子去“读”，也是一种既简单又有效的方法。婴幼儿最先获得印象的语言是广告语，广告的特征是重复。孩子之所以能记住广告语，就在于重复地“听”。孩子在自然状态下被这些重复的语言“浸泡”，边玩边听，重复到一定程度，自然能够带来印象。如果家长能够利用孩子的好奇心，并有意识地抓住时机加以引导，则有可能将孩子的好奇心转化为阅读的兴趣和强烈的求知欲望。

让我们一起努力，每天晚上几分钟的故事时光，每次和孩子心贴心地交流，你就会发现孩子要的并不多，只要我们协力合作，孩子早期阅读的好习惯将为孩子一生更好地发展奠定基础。阅读是幸福的，让我们给孩子一份永恒的幸福。