浅谈幼儿园节日教育的重要性

张雪珏

随着科学飞速的发展，环境教育在幼儿园里就显示了它不可忽视的地位与能量。教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”身为一位幼儿教育者是不是应该从自身做起呢？是不是应该首先走向大自然，让孩子感受大自然赋予人类的美好生活，我们应以保护它、爱护它作为回报呢？如何真正利用好大自然的资源，真正的给孩子喜爱的环境呢？

幼儿的思维方式仍是以具体形象为主的，也已有一定的认知水平，他们对自己需要的，有兴趣的事物都会追问去探索。只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象，针对这一特点我在教育活动中采用了一下几种方法。我们可以借助于爱鸟周、植树节、世界动物日、世界环境日、世界地球日等节日，每天早上占用20分钟的时间，由老师与小朋友一起参与到爱鸟日的游戏活动中，老师制定一些游戏计划，比如：学习各种鸟儿的声音，抽象的体验鸟儿在天空中的飞翔，制定简单易懂的学习口号，让幼儿在潜意识中对环境教育的活动产生浓厚的兴趣。通过节日教育和日常生活中的教育对孩子感受深刻，能很好的让孩子指出哪个地方做的不对，和哪个地方的环境优美，由此在心中形成对比做出理解性的知识教育。让孩子知道净水与污水的区别，清新空气与废气喜欢哪一个，我们要怎样做到保持清新空气。使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。我们应从小就教育孩子要善用能源，就是善待我们的明天，大自然的能源是有限的。比如，节约用水，爱护花草树木，不随便乱丢垃圾等等，我们应该帮助孩子了解学习一些环境保护的知识和节约的方法，如少用一次性的用品，少开空调同时要保护自然爱护环境的教育。绿色，是一种清新、大自然的感觉，所指的绿色不仅仅是绿色的叶子和小草，而是绿色节约。让孩子们了解生活，没必要买的东西就不要买，能动手自己做的就尽量废物再利用，在生活中爱惜植物和花草，悉心照顾我们周围的环境，做个细心并且开心的人。要怎样开展这一环保教育的活动，我们应从多方面多渠道地对孩子进行贴心的环境教育，开阔孩子环境保护的视野，从而产生热爱、爱护、保护环境的情感。

节日教育主题活动中，我们时刻注意根据幼儿的年龄特點、个体差异和感兴趣的问题，开展形式多样，生动有趣的活动。将丰富多彩的内容渗透到每天活动中去，渗透到教育、教学中去。如：让孩子自发利用废物进行二次创作，制作环保袋、制作宣传画册、制作环保标语与标志，采访环卫工人等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了劳动的快乐也学习到了保护环境爱护环境的知识，这种喜悦和成就感对孩子未来的发展是不容小觑的。以节日教育所开展的活动中，让孩子们一起唱歌在音乐中感受歌词的内容，丰富了想象力。如《欢乐颂》，歌词“蓝天高高，白云飘飘，太阳公公微微笑”呈给我们美好而又热烈的画面，也给小朋友温暖的祝福，让人心里自然的出现了一幅画，美丽的树林，晴朗的天空，清新的空气，安静而又生动。其次是在创编过程中体现了创造力。

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，都在孩子的思想和行动中起着潜移默化的作用。我们可以邀请父母和幼儿一起共同利用废旧物品制作玩具，共同制作出各种各样的作品，比如：用我们不用的本子制作小房子，用纸盒子制作功能性的家庭垃圾桶等，都大大锻炼了家长幼儿的动手制作能力。经过家长和孩子一起参加节日教育主题活动，使孩子们对参加节日环保活动的热情和兴趣大大提高，生活垃圾的设计和再利用创作，及增加了孩子对参加节日环保教育的兴趣，也培养孩子学习创作的能力。通过一个孩子带动一个家庭，一个家庭影响一方社区的辐射作用，达到了我们对幼儿进行环保教育的目的。

其实对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。例如：孩子乱丢垃圾、果皮、随地吐痰或不管水龙头，以及放肆大声喧哗等现象，我们教师应及时帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。幼儿园的节日教育活动都是为幼儿的教育活动而准备的，在教育环境创设的整个活动中，要采纳和吸收幼儿的建议，并让幼儿一同参与，使幼儿有参与感和积极性，以“把空间和时间留给孩子”为准则，提供让孩子自由操作、尽情玩耍的物质基础，并通过材料与幼儿的相互作用，以及幼儿之间的相互作用形成一种生动活泼的游戏气氛，让幼儿置身于一个属于自己的游戏王国。通过开展的一系列环保主题活动，对幼儿的环保教育重在自身习惯和内在意识形成，外在的环境影响也是非常重的。

总之幼儿的成长需要一个广阔而丰富的环境，我们的自然教育课程就是从幼儿实际年龄出发，以本地的乡土文化为背景，以幼儿生活为主线的，正如陶行知先生所指出的：活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。让幼儿走出课堂在了解四季变化、人类生活变化的过程中，体验人与自然的亲密关系，了解自然和生活的基本规律，萌发保护和改善自然和社会环境的最初意识，使幼儿的潜能得到最大限度的挖掘，使不同层次的幼儿都能得到发展。因此，幼儿的环境教育，是势在必行，不容忽视而又刻不容缓的，让幼儿教育活动置于更广阔的背景，将大自然教育与幼儿生活紧密结合起来，促使幼儿教育回归大自然，回归儿童的生活世界。