小学班主任案例交流

谢道礼

【摘 要】在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的，本文通过案例为大家分享我的班主任教学的一部分。

【关键词】小学；班主任；案例交流

尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：

大家下午好！

我今天有幸在此与大家一起交流、分享有关班主任工作中“师爱、感化与善诱”获得成功的喜悦。

十八年的班主任工作，有喜有忧，有苦有甜，有花有果，有笑有泪。也可以说是风风雨雨，历经沧桑。虽然谈不上是经验，但是略有一点儿收获。说起班主任工作，可能有说不完的人和事，现就只说一下2016级的苏阳吧。

苏阳，是2015年秋我从岔河村小调进中心校接任六年级3班的学生。刚到这个班时，他坐在最后一排，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即使做了，也乱写一通；第一单元测试，他才取得33分……每天不是科任老师就是学生向我告状，班上纪律被搞得一团糟。于是，我多次找他谈话，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老是喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进。此时此刻我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。真是“承认错误，坚决不改”。此时此刻我的心都快冷了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先找班上的同学了解情况——原来的王老師管不住他，请了很多次家长，家长也爱理不理了。于是我再次找他谈话，深入切实地讲：马上毕业了，以后的生活怎么办？苦口婆心，费尽心思，终于了解到他心里十分怨恨，以前的班主任老师——说他个子高，总是坐在最后，听不清楚，加之时不时犯点小错误，就给家里打电话，回家后就要受到最严厉的惩罚，有时都不想回家了。我心里一喜，机会来了，因为觉得这是一个倔强聪明的孩子，因为我本身就对学生座位的固定和学困生坐后面的做法是不赞同的。我就继续轻声地给他说了句：“那给你们轮换座位，好吗？”后来，用我近几年来一贯的做法，排好高矮顺序，按高矮分为四组，矮的一组，高的一组，一周小组轮换，三周大组轮换，谁都有可能坐第一排。慢慢的就开始发生了变化，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，还选他当纪律委员，使他处处感觉到老师的关心，端正了学习态度，明确了学习目的。竟然在他的带动下，班风也完全转变了，“三项评比”还获得了第一。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学――倪尔鑫与他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我利用班会谈论一个话题：“一个班集体，荣辱与共，互帮互助，合作共赢。”同学们纷纷利用课余时间帮助他。有时，倪尔鑫和同学们有时也产生一些厌烦情绪，我就跟大家说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，我除了表扬他，还鼓励他。就这样，在第一学期期末考试中，他取得了65分。为了鼓励，奖给他一本日记本。第二学期，他学习更努力了，在小考中，他取得了202分的成绩，在三中就读。因此我认为：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于苏阳这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让苏阳与其它同学交朋友做起，和倪尔鑫同桌，让他感受到同学们的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解学生的行为、习惯、爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。苏阳的情况比较特殊，主要是性格倔强，自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：苏阳同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为优生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“谢老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为优生，成为国家的栋梁之才！