电子技术实验教学改革与创新探究

饶海俊

【摘 要】在当今教学改革过程中，电子实验教学不断关系着电子电工有关专业的而教学质量，除此之外还直接关乎着工科院校众多的专业。所以，电子技术实验教学改革和发展关乎着整个工科专业整体的发展。在高等院校教学过程当中，电子技术实验教学的有关内容，是高校实验教学发展过程的基础。因此，本文对电子实验教学的发展改革进行了深入的探讨，并且研究了创新路径，力求进一步促进实际教学持续健康的发展。

【关键词】电子技术；实验教学；改革；创新

随着高职院校新的课程改革不断发展，教育教学对学生的整体素质要求也越来越高。在实验教学过程中，不仅仅是简单的理论教学，同时还担负着对学生知识进行传授，培养能力以及提高素质、协调发展的重要作用。它对学生综合素质的提高发挥着重要的作用。在当今新时期条件下，电子技术实验教学改革主要面向着学生今后未来的发展，并且利用全新的教学思路对学生进行大力引导。

一、电子技术实验教学改革的重要意义

电子技术实验教学是工科院校实验的基础，然而受到我国高校教学整体上存在重理论轻实践的教学思路的制约，实验教学改革存在着比较缓慢的发展。在这种现状的基础之上，电子技术实验教学改革不断发展的非常缓慢，还不断充满着探索。它担负的意义非常大。第一，电子技术的进一步改革可以更好的将实践和理论相结合到一起。在新时代下，社会对人才需求方面不断对人才综合素质能力进行重视，简单拥有基础知识并不可以充分满足社会的基本需求，而是将拥有的知识转变成技术，并将知识应用到实践当中的能力。目前，在我国高等院校的教学过程当中，自身缺少实践教学经验，至少和理论教学相比是这样。所以，只有对其不断的进行改革，才可以充分实现教学更好的持续健康的发展。除此之外，实验教学是走向实践的基础，同时也是进一步促进实践发展的前提。所以，其需要引起高度的重视。

其次，实验教学改革带来的不但可以让学生充分掌握知识的精华，还可以让学生更好的吸收知识，培养能力，提高素质和协调发展的重要过度阶段。利用实验教学，学生能够不断提高自身综合的能力。另外，电子技术实验教学改革的不断发展，可以进一步促进学校实验建设，给教学提高收入，提升教学水平。

二、电子技术实验教学改革发展思路

电子技术实验教学在改革发展过程当中，需要通过提升学生综合素质为最终的目标。好的试验教学法是不仅仅通过理论转变为实践那么简单，同时还需要提升学生创新能力，给学生创新思维建设带来更大的便利条件。在整体思路的指导之下，电工技术与电子技术实验教学的发展也必将是分层展开的。主要包括基础实验教学、探究性实验教学、特色实验教学以及创新性实验教学几个方面：

（一）基础性实验教学改革发展思路

基础性实验教学指的是在课堂教学当中最基础的部分之一。教师利用理论知识进行讲解。它要求学生按照理解开展教材当中安排最为基本的教学内容。在基础实验教学改革过程当中，教师需要变化传统的大包大揽教学习惯，而是给学生带来实验平台的基础之上更多对学生自主实验能力进行锻炼。基础性实验是学生进行实验教学的基础，同时也是锻炼能力的初级极端。探究性实验教学指的是在基础实验的基础之上，进一步进行分析。在实验过程当中，学生往往会碰见新的问题存在。面对新的状况，教师能够因势利导对学生进行深入的起发。在高校学习的时期，尽可能的让学生的学习根据教材以及教学大纲进行开展，然而不能够忽略的是学生当步入社会之后，必然会学会怎样进一步的自主进行学习。除了怎样对教材进行研究之外，哪怕是仅仅是生活常识的有关内容，也需要研究出试验教学开展的一些原因。另外，教师将更多的给学生一些鼓励和思考空间。

（二）特色实验教学改革发展思路

特色实验教学，是将电工电子和电子技术实验与学生所学专业相结合的过程。前文已述，电工电子实验以及电子技术实验并非电子电工专业的专利。在当今社会，电子电工的运用以及涉及到各行各业、各个学科，因此，學生在参与电工电子类实验的时候，要有意识将这些实验与自身所学专业相结合进行探究，以期推动教学的发展。

（三）创新性实验教学改革发展思路

创新性实验，是指在所学知识的基础上，学生进行创新性探究的实验。在这个过程中，学生需要做出超脱教材的实验。教师在引导学生时，也要能够通过一些创新性课题启发学生，此时的实验已经不再拘泥于课堂教学，教师需要做的就是引导、启发、空间、鼓励。对学生进行创新引导，启发他们进一步探索，对学生的思路与观点进行鼓励，并且给他们开放的空间。

三、电子技术实验教学改革的思考

（一）加强对高校电子技术实验资源的建设

在教学改革过程中，资源建设成为推动改革的基础。随着高校扩招的进行，原本的实验室建设已经显现出单薄，需要随之进行加强建设。教学实验室建设，不仅在于引进设备、规范制度等方面，更在于从一个更高的层面上认识实验教学的重要性，提高重视程度的同时完善教育教学发展。增加资金投入，引进完备的基础实验器材，创建创新性实验室，都是高校电工电子技术实验室建设的基础。

（二）加强对学生的创新性引导

作为工科教学内容，在社会建设中需求量大，导致电工技术与电子技术在发展应用中变化极大，因此，在实践教学中，教师也要引导学生放眼国际前沿进行实践与思考。在教学过程中，教师可以提示学生观察某些学术杂志，并且进行思考，根据自己的心得进行实验，或者将实验原理告知学生，尤其自主探究。工科教学涉及到的竞赛等较多，这些竞赛内容不仅新颖，还会提供许多的现实案例，教师可以借此交由学生进行探究实验。

（三）根据不同实验层次提出要求

前文已经论述实验的四种分层类型，教师在组织实验的过程中，可以根据不同的实验层次提出不同的要求。在进行基础实验时，教师可以要求学生脱离书本，根据对所学知识的记忆展开实验，这实际上是帮助学生内化所学知识的过程。探究性实验可以要求学生在基础实验展开后自行拟定探究主题，特色实验则由学生寻找到所学知识与电工电子的联系，并且进行自主设计探究。创新性实验是在学生进行一定积累之后提出的，教师可以带领学生进行前沿学科的探索，逐渐分配给学生一些任务，使学生在学习过程中有所收获。整体而言，实验教学要以学生为中心展开，而非设定的教学任务。

四、结束语

实验是实践的基础，高校电工技术与电子技术的实验教学是高校实验发展的基础，教师需要在展开教学的过程中不断进行探索，教学改革的中心是学生，发展也要做到以人为本，只有以人为本的教学工作，才能切实的得到提高。实验教学不仅要帮助学生深化所学理论知识，更要教学生如何实验，以及培养学生发现新知、探索新知的意识。

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