高中化学新课程教法与学法教育的研究

张旭君

摘 要：高中的化学教学是一个复杂的、系统的工程，教师要想提高化学课程的教学效率，提高了学生的学习能力，就必须要对化学新课程教法和学法教育认真的研究和探讨，本文主要就是对高中化学新课程教法与学法教育的研究。

关键词：高中化学；新课程教法；学法教育

教育对社会发展具有重要的作用，随着社会各方面的改革与创新，教育改革也迫在眉睫。化学是中学课程中的一门重要学科，随着课程改革的不断深入，高中化学的教学模式也在进行相应的改变。课程内容应该更加注重与学生的生活实际相联系，需要符合社会和科技的发展。要注意把握老师与学生之间的平等交流对话的关系。

1 高中化学的学法教育概述

学法教育的学习心理指导主要就是帮助学生解决“能不能学”的相关问题[1]。每一个学生的智力条件都是不一样的，而智力因素和非智力因素，对于学生取得好的学习成绩缺一不可，学习心理指导就是要让学生懂得如何利用智力因素帮助他们获得优异的成绩。

学法教育的学习指导核心内容是解决学生“为什么要学”这个问题，即让学生明确学习的目的。学生是否可以取得良好的成绩，主要取决于自身的努力，但是与老师的引导也是分不开的。学法教育的学习指导首先就是要帮助学生明确学习的目的端正他们的学习态度，增强他们克服困难的信心和决心。

学法教育的学习方法指导主要目的是解决学生“怎样学”和“会不会学”等问题。主要包括一般学习方法的指导以及获取知识和运用知识的方法指导。一般的学习方法指导是指适用于任何学科的学习方法指导；获取知识和运用知识的方法指导主要是指导学生将学习的知识巩固、强化纳入到已经有的知识体系中，并指导学生如何分析相关问题，找到解决问题的思路和方法。

学法教育在课堂教学过程中的运用，主要是指教师示范性的学法指导。教师需要创新自己的教法，做到与学生一起学习，给学生做学法示范。教师在课堂都应该具有随机应变能力，充分调动学生的学习积极性。

2 高中化学教法

新课程改革的目的就是改变课程功能的转变。改变传统的单向性的知识传授的模式为学生自主学习的模式。强调学生积极主动学习的态度，教师在课程中仅仅是一个指导者。还要打破传统的化学教育观念：即认为化学教育仅仅是培养化学专门人才，只关心和提高课程内容的理论水平和化学学科知识技能的传授，不关注提高公民的化学素养和创新能力。

3 实现高中化学学法与教法的统一

3.1 加强高校化学教法课改革

办教育必须要遵循教育规律，只有高校做好化学教法课程改革才能培育出适合社会需要的教师。从社会历史来看，单纯的“化学教学论”不能满足新课改的需求，也不能满足现代化化学教学课程的需要。要实施多样化的教学方式，将以前45分钟的授课时间改成20分钟授课，将更多的课堂时间留给学生，注重探究式教学。

通过探究式教学活动，可以激发学生的积极性，让他们主动的进行观察实验、收集事实证据，提出假说和进行总结。通过富有启发性的稳日来激发学生主动学习的热情。

要想胜任教育教学工作，教师必须要具备坚实的化学专业知识，同时也要掌握其它方面的知识。因为现代各学科间的关系越来越紧密，产生了各种跨学科的新型学科和综合性非常强的边缘学科。這就要求教师不仅要具备化学知识，还需要在社会知识，人文科学方面也有所涉猎。高校在培育师范学生也应注重其综合素质的培养，开设相关专业选修课。

3.2 培养具有探究性能力的师范生

在师范生的培养中，应该更加的注重培养他们的创新能力和探究性行为[2]，即在课堂当中让学生当主角，以分层递进引导、组织探究发现为主旨，以疑问——假设——实验——结论为教学方式，让学生积极主动参与到教学活动中来。围绕这一核心，师范院校可以提倡师范生运用探究式的教学模式开展教学模拟，从而达到理论与实践的相统一。

教师在教学中更加要注重运用多样的教学方法，例如用PPT进行课堂内容展示，更加充分的吸引学生的注意力。还可以通过分组实验的方法由教师提出疑问让学生进行自主实验探究学习。例如让学生了解酸雨的危害，通过实验的方式不仅仅让学生了解到酸雨的形成原因以及危害和防治方法，还能增强学生的环境保护意识。

3.3 激发学生的自主学习性

要用辩证唯物主义的观点来阐释教学内容，帮助学生形成辩证唯物主义的世界观，使学生可以形成正确的情感、态度和价值观。在培养学生的各种能力当中，应当注重培养学生的自主学习能力，在中学阶段培养和提高学生的自主学习能力，可以使他们受益终生。在化学课程中最重要的是要进行化学实验，通过化学实验可以进一步的提高学生的动手能力和团队合作能力，培养他们学习化学的兴趣，挖掘学生的自身潜力。

化学是一门实践性非常强的学科，所以在教学过程中教师要加强学生的动手操作能力，让他们通过实验明白一些化学原理，并且能够将其应用到实际生活中去，教师需要在学生学习了化学基础知识的前提下，帮助他们找到合适的学习方法，全方面地提升学生的综合素养，提高化学课堂的教学效率。

结论：在新课程标准下，高中化学课本也有多方面的改变，这就需要教师在高中化学新课本中采用灵活多变的方法去授课。教师要打破传统的教学理念，把学生作为课堂教学的主体，让学生通过实验努力去寻找问题、分析问题、解决问题，能够对化学这门课程有更深入的了解和认知。

参考文献

[1]陈玉飞.高中化学教学问题设计的原则[J].中国校外教育，2017（07）：121+162.

[2]刘莉.高中化学课堂教学方法的探究[J].中华少年，2016（03）：154.