陶行知教育思想对幼儿园课程游戏化的启示

刘海娟

【摘 要】

陶行知教育思想对幼儿园课程游戏化的建设有重要的启示。幼儿教育工作者应深入领悟陶行知教育思想的精神实质，深入剖析幼儿园课程游戏化的内涵，实施幼儿园课程游戏化的目标、内容、方法、策略等，科学合理地将陶行知教育思想融入幼儿园课程游戏化的建设之中，使之更符合幼儿园园本实际，更符合教师实际，更符合幼儿实际，更接“地气”，更彰显陶行知教育思想的光辉，以让幼儿园课程游戏化结出丰硕的成果，绽放出迷人的魅力。

【关键词】

陶行知 教育思想 幼儿园 课程游戏化 启示

陶行知为我国的教育现代化作出了开创性的贡献。陶行知先生的教育思想是中华民族教育史上的一枝奇葩，更是世界教育之林的一片旗帜。陶行知先生的课程理论对当下盛行的幼儿园课程游戏化有重要启示。

一、从生活出发，实施幼儿园课程，使之游戏化

1.幼儿园课程的实施应建构在幼儿生活经验的“基石”之上。陶行知先生认为的“生活教育”是一种“以生活为中心的教育”。陶行知先生认为幼儿园的课程给3-6岁的儿童做“经验的准备”。幼儿园的课程应从幼儿的“生活经验”出发，使之游戏化。比如，在以“大雨与小雨”为主题的音乐活动时，教师就可以为幼儿构建一个“雨天”的游戏情境，让幼儿在游戏化的情境中感受雨的不同形态，并以游戏化的方式，用生动形象的肢体语言去表演这一主题的内容，幼儿们一定会乐在“雨”中，玩在“雨”中，趣在“雨”中，但不可否认的是幼儿对“雨”的感受肯定是存在着差异性的，诚如陶行知先生借用对种植松树与牡丹所施肥料不同来形象地比喻教育儿童也应用不同的教育策略一样，在幼儿园课程游戏化的建设中教师也应承认幼儿的“生活经验”存在着个体差异性。教师在幼儿园课程游戏化建设中理应尊重幼儿不同个体的学习方式与学习速度、学习强度、学习能力等，以让不同个体的幼儿在自己的“最近发展区”内获取长远的发展。

2.课程的生活化应落实到幼儿一日生活的每一环节之中。陶行知行生倡导的“生活教育”强调的是生活就是教育的内容，教育也应随着生活的变化而变化。生活也是教育的途径。幼儿园课程的生活化必须落实到幼儿一日生活的每一环节之中。比如，幼儿入园、离园、早操、餐点等活动。当然，对于幼儿一日生活的每一环节，教师可以在不同的环节辅以游戏的形式去展开，需要教师用心观察，仔细发现，设计有效的游戏活动的目标，游戏活动的内容，游戏活动的规则，从而“生成”出幼儿园课程游戏化的体系，真正做到“一日生活皆教育”“一切教育皆游戏”。

3.课程的范围可拓展延伸到自然，社会环境之中。陶行知先生主张“社会即学校”。在幼儿园课程游戏化的实施过程中，教师应着力将课程游戏化的内容、范围作进一步的拓展延伸，延伸到大自然，延伸到社会。比如，教师可以带领幼儿到社区，利用社区内的设施开展游戏化的活动，如进行体育类游戏，进行科学类的游戏，进行语言类的游戏等。

二、重生活实践，在行动中发展课程，使之游戏化

1.让幼儿在实践中内化良好的行为。陶行知先生尤其重视实践，他认为：“行是知之始，知是行之成。”在幼儿园的课程游戏化的建设中，幼儿教育工作者理应从幼儿的年龄特征，心理发展特点出发，让幼儿在对课程的实践体验中逐步内化为自己良好的行为。比如，在幼儿园的盥洗环节，常常会发现不少幼儿将水龙头的龙头拧开不关的情况下就离开，面对这样的情形，幼儿教育工作者就可以带领幼儿运用游戏化的方式处理这种情况，可以编节约用水的童谣，玩节约用水的游戏等让幼儿在游戏化中养成良好的用水、节水、爱水、惜水的良好习惯。游戏化课程的建设有利于激发幼儿参与课程建设的積极性与主动性，更有利于完善幼儿的人格，促进幼儿良好品质的形成。

2.让幼儿在自主探索性的游戏中升华智慧、体验幸福。陶行知先生强调的“教学做合一”的教学方法。这种教育思想对幼儿课程游戏化的建设有很大的启示，启示我们必须明确到幼儿才是幼儿园课程游戏化的主人，幼儿在课程游戏化的建设中发挥着主体作用，教师应鼓励幼儿在幼儿园课程游戏化的建设中大胆地做，大胆地想，大胆地去发现，大胆地去创造。而教师在课程游戏化建设中应起主导作用，教师在课程游戏化建设中应自然地“教”，即“做上教”，从而将教师的“教”与儿童的“学”统一到“做”上，幼儿只有“做”课程，并使之游戏化，才能更彰显幼儿的主体地位，也才能让幼儿获得经验的增长。

需要强调的是幼儿是在与周围环境的相互作用中，即活动中逐步建构起自己的认知经验，并使之进一步获得发展的。因此，幼儿教育工作者在引领幼儿进行课程游戏化的建设中就该让幼儿通过自主探索的方式去获得能力的提升，智慧的积淀，体验幸福感。比如，带领幼儿参观完动物园后，在科学领域初步探索动物的生活习性时，幼儿教育工作者就可以组织幼儿进行自编自演，表现不同的动物所具有的生活习性各不相同的游戏。幼儿通过自主探索性的游戏活动的开展中各种能力得到锻炼，良好的品质得到培养。

三、结束语

陶行知教育思想对幼儿园课程游戏化的建设有重要的启示。幼儿教育工作者应深入领悟陶行知教育思想的精神实质，深入剖析幼儿园课程游戏化的内涵，实施幼儿园课程游戏化的目标、内容、方法、策略等，科学合理地将陶行知教育思想融入幼儿园课程游戏化的建设之中，使之更符合幼儿园园本实际，更符合教师实际，更符合幼儿实际，更接“地气”，更彰显陶行知教育思想的光辉，以让幼儿园课程游戏化结出丰硕的成果，绽放出迷人的魅力。

【参考文献】

【1】杨晓玲.幼儿园课程游戏化设置策略【J】.教育：周刊，2016（6）

【2】薛琴.陶行知教育思想的启示【J】.考试周刊，2017（17）

【3】施梦佳.陶行知教育思想在幼儿教育中的运用【J】.科普童话：新课堂，2016（44）

【4】蔡云改.浅议陶行知教育思想对现代教育的意义【J】.课程教育研究，2016（12）