试论“部编本”语文教材下的小学语文阅读教学

黄晓梅

摘 要：随着教育改革力度的加大，小学语文教材也由以前的多版本转变为如今的部编版本。这套教材有着空前雄厚的编写资源，不仅是教育部直接参与编写，而且还受到中央的批准和关注。作为小学语文教师，在新形势下必须要与时俱进，做好教学创新工作，尤其在阅读教学方面，要格外重视“和大人一起读”这一栏目，并注重提出建议，做好家长思想教育工作，传授家长科学的教学方法，给家长布置阅读辅助作业，以期更好地促进小学语文教学。

关键词：部编本语文教材；小学语文；阅读教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.081

在语文这门学科的学习中，阅读占据重要的地位。部编本小学语文教材的编写针对阅读这一方面作出一定程度上的调整，小学语文教师在阅读教学中也要及时更新教育理念，改善教学方法，尤其在“和大人一起读”这一栏目的教学中，要积极运用家庭教育资源，创建良好的家校共育环境，通过阅读开拓小学生的视野，在此基础上提升小学生的语文素养和综合素质。

一、“和大人一起读”栏目介绍

“和大人一起读”是部编本语文教材的一个突出亮点，这里的大人指的是教师、父母或者其他的亲友[1]。之所以会在部编本教材中增加“和大人一起读”这个栏目，主要目的是激发小学生阅读动机和阅读兴趣。小学生在幼儿园的时候接受的教育主要是无纸化教育，大多数时候都是听教师讲故事。到了小学，学生就要开始接触纸质文本，通过纸质的阅读材料进行阅读，让大人先陪伴学生一起读，可以逐渐过渡到让学生自己读。这一栏目之所以被纳入到小学语文教学计划之中，也是考虑到小学生的身心发展规律和学习特点。但是这一专题的教学，不要将其处理成一般课堂上的课，应当延伸到家庭之中，让家长少花一些时间刷微博、玩微信、看电视，多和学生一起去读书。语文教师可以做好家长的工作，让家长认识到“和大人一起读”这一栏目的重要性。然后，教师再根据实际情况给家长布置适当的“作业”，让家长做好配合工作，一起开展“和大人一起读”这个栏目的教学。让家庭教育与学校教育形成一股合力，营造出一种良好的阅读氛围，达到激发小学生阅读动机、提升小学生阅读能力的目的[2]。

二、基于“部编本”语文教材阅读教学的有效策略

（一）做好家长思想教育工作

部编本语文教材的总主编温儒敏教授针对“和大人一起读”这个栏目的教学给出自己的建议，希望语文教师能够清楚认识到“和大人一起读”这个专题的教育价值，同时要把握正确的教学方式，不要将其处理成课堂上一般性的课文教学，而是将其延伸到课外，通过这种方式将家庭教育纳入到整体教育体系之中，从而提升阅读教学效果。因此，新形势下的语文教师针对“和大人一起读”这个栏目的教学，首先要落实的工作就是对家长进行思想教育，让家长认识到和孩子一起阅读的重要性。很多家长文化水平比较低，对孩子的教育缺少一个清楚的认识，认为教育孩子是学校教师的事情，而自己只要照顾好孩子的衣食住行即可。这种错误的思想观念不仅不利于孩子的健康成长，对学校的教育也会造成一定的阻碍。因此，要想让家长配合教师的工作，一起开展好“和大人一起读”这个栏目，教师必须要做好家长的教育工作，提升家长的思想认识，从而获得家长的支持和理解，共同为孩子构建一个良好的家校阅读环境，对孩子造成潜移默化的影响，实现孩子阅读素养和综合素质的全面提升。

（二）传授家长科学的教学方法

除了要让家长从思想上认识到和孩子阅读的重要性，还要让家长掌握正确的教学方法。就笔者教学经验而言，语文教师可以通过以下这几种方式给家长传授科学的教学方法：

第一，教师可以通过家长课堂、家长开放日、家长会等家校互动活动，在互动活动中扮演“大人”的角色，给大人做示范，让大人掌握正确的教学方法。比如，在《小兔子乖乖》这首儿歌教学中，由于这个阶段学生还没有系统地学过拼音，所以，教师可以指导家长按节奏进行朗读，让孩子多倾听几遍，然后跟读。假如孩子具备一定的阅读能力，教师可以指导家长采取对答的形式和孩子一起阅读。

第二，教师在教室里进行示范，自己扮演“家长”的角色，和孩子一起进行阅读，让孩子回家之后和大人一起演绎、迁移和模仿，将课堂上的活动内容转移到课下再次进行，这也间接地对家长起到指导的作用。例如，在《谁会飞》这篇课文教学中，教师可以在教室里展开多层次的对话，通过文本对答方式展开教学，教师读问句，让孩子接答，完成整篇课文的阅读。然后，教师让孩子回到家里之后和家长再模仿练习几遍。这种教学方式不仅可以对家长起到间接的指导作用，还能充分调动孩子的主观能动性。

（三）给家长布置阅读辅助作业

在家长掌握阅读教学方法之后，语文教师就要根据实际情况给家长布置“作业”。这样就让家长有一个明确的教育目标，也有了和孩子互动的兴趣和动机[3]。在这个信息化时代，社交软件层出不穷，这给家长和教师的沟通交流创造良好的平台。教师可以充分利用这个平台，对家长进行教育指导，给家长布置课外作业，让家长辅助孩子一起完成阅读活动。比如，教师可以利用如今非常流行的微信建立一个班级微信群，可以定期和家长在群内进行交流，就孩子的教育问题展开探讨。根据教学需求在群内布置“作业”，比如让家长辅助孩子一起读完某一篇课文。除了语文教材上的文本材料，教师还可以根据自己的教学经验推荐一些合适的阅读材料让家长和孩子一起阅读。为了增强教学效果，教师还可以鼓励家长将自己和孩子阅读的活动过程录成小视频传到微信群内，然后大家一起评比，通过这种方式将家长的积极性充分调动起来。

阅读是一个输入知识的过程，对小学生来说非常重要。阅读可以打开他们认识世界的大门，达到丰富阅历、拓宽视野的目的。小學语文教师要把握好部编本语文教材的编写理念，积极联合家庭教育，共同辅助小学生阅读，引导学生发现阅读乐趣，在此基础上不断提升学生的语文素养。

参考文献：

[1] 陈小平.部编小学语文一年级上册阅读和口语交际教材解读及教学建议[J].教育视界，2017（18）：10.

[2] 林潇慧.“部编本”教材思维下的小学语文略读课文“自读教学”初探[J].考试周刊，2017（52）：76.

[3] 温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）：3.