幼儿教育信息技术应用研究

丁贞妮

摘 要：教学中有效应用信息技术不仅能够将一些较为枯燥的理论问题具象化和动态化，还可提升他们的学习乐趣。本文幼儿园教学活动中如何运用信息技术创设情境，提高学习兴趣，渲染氛围，提高认知能力；创建想象空间，提高教学效率。

关键词：幼儿 信息 技术 教学

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0186-01

自从人类正式进入到二十一世纪以来，计算机与互联网就开始逐渐的成为了人们生活当中不可或缺的一部分。正所谓教育要从娃娃抓起，幼儿教育如果想要在当前的信息时代中取得更好的进步，就必须要学会紧跟时代的脚步来不断的加以创新。基于此，如何才能够将高科技信息技术很好的应用到幼儿园的日常教学活动中，是我国当前所有从事幼儿教育的同仁都应该深入思考的一个问题。

1 运用信息技术创设情境，提高学习兴趣

在幼儿园的日常教学中，语言类活动占据了较为重要的份额。如果在语言教学的活动当中能够有高科技信息技术的加入，则不仅可以满足幼儿的视觉、听觉系统的丰富需求，同时还能够更深层次的帮助幼儿锻炼自身的逻辑思维、情感运用以及意志力等等。对于幼儿来说，拥有一次愉快且开心的情感体会是非常有利于学习欲望与学习能力提升的，例如当教师在开展“云彩和风”这一教学活动时，就可以将FLASH动画运用起来。教师可以在课件中详细的向幼儿展示云彩的各种变化，在充满欢快气氛的音乐当中娓娓动听的向幼儿念出儿歌。在此种学习情境当中，幼儿会更为清晰的理解云彩的变化，进而在自己的脑海中留下更加深刻的印象。又例如教师在教授幼儿如何认识钟表时，也可以运用信息技术来制作课件。首先，教师可以向幼儿播放一段介绍幼儿一日生活的动画，其中包括起床、洗漱、就餐以及来到幼儿园等等，每来到一个新的时间段时教师要配有专门的语言讲解；其次，待幼儿对于时间有了出初步概念时，教育者就可以继续将教学内容推进到分钟刻度上，同时利用大屏幕来向幼儿展示一分钟之内的中变化；最后，教师还应当让幼儿真实的加入到教学情境中来，当幼儿点击一分钟的刻度时，时针就会随之走过一分钟的时间。此种做法不仅能够让幼儿去切实的感受一分钟的时间到底有多久，同时还可以在潜移默化中培养出幼儿主动的学习能力。

2 运用信息技术渲染氛围，提高认知能力

毋容置疑，多媒体信息技术与传统类型的幼儿教学活动中存在着较多的不同之处，如果运用得当的话不仅可以让幼儿对活动更加感兴趣。举例说明，在幼儿园大班中有“认识温度计”的教学活动，教师可以运用信息技术来通过白板来向幼儿展示温度计的升温与降温变化，并且在冷热程度不一样的环境中将温度计的刻度变化进行方法讲解。通过此种方式，孩子们可以处于一个更加充满情感的分氛围中进行学习和成长，从而让自己对这个世界的认知水平逐步的提高。

3 运用信息技术创建想象空间，提高创造能力

在幼儿的教学活动中加入信息技术能够无限的扩大他们的想象空间，从而帮助他们提升自身的创造能力。比如，音乐在孩子们的世界中是充满魅力与欢乐的，幼儿教育者如果能够在音乐教学中加入信息技术，则能够更加彻底的激发出幼儿与音乐之间的共鸣，进而达到陶冶情操与丰富音乐素养的作用。通过信息技术的加入，让幼儿获得更加宽阔的想象空间，幼儿们在利用互联网与计算机在获取知识的同时让自身的学习能力与探究能力都得到了大幅度的提高。教师也能够在教学活动中让每位学生都可以在完成学习任务的时候得到充分的认可，进而为他们在今后成为创造性人才打下很好的基础。

4 运用信息技术开展互动，提高自主能力

伴随着我国科技水平的不断提高，多媒体教学已经逐渐成为了现代教学课堂中的新宠儿。通过此种方式可以更加直观的将学习内容展示给幼儿，并且可以很快的拉近教师同幼儿之间的距离。另外，由于多媒体教学是由教师全程操作的，所以当幼儿在参与学习的过程当中发现任何问题都可以随时与老师沟通，从根本上提高师生之间的情感指数。

例如，在幼儿园大班的“趣味拼塔”教学活动中，假设教师只是利用传统的教学方法则只能够让幼儿通过观看图片与教师演示的方式来被动学习，极大的制约了教学效果的发挥。如果教育者采用的是当前非常流行的白板教学，那么教育者就可以更加自由的将各种图形进行拼接和重组。首先，教师可以利用白板教学中的拖拽功能来向幼儿展示如下的画面：将活动前准备好的由六根小棒组成的两个三角形转变为由五根小棒组成的两个上三角形；其次，如果有幼儿在观看教师演示的过程当中发现了后面的两个三角形在共用一个边时，教师就可以随即提出下面的问题：请小朋友们指出哪个才是两个三角形所共用的边？这个边能够起到什么样的作用呢？如此一来，幼儿就会不断的开动自己的脑筋，得出如下的答案：这条边就如同是兩个小朋友一起玩的同一个玩具一样。如此下来，“公用边”这个原本十分抽象的概念就被具象化了，进而在幼儿的脑海中留下了十分深刻的印象。在实际的教学工作当中，虽然每位孩子的学习能力与智力水平都各不相同，但教师如果能够充分应用信息技术来辅助开展教学活动的话，则能够通过师生之间的频繁互动来弥补课堂能动性不足的缺陷，进而将幼儿的自主学习能力提高到一个新的水平当中。

综上所述，与传统类型的教学活动相比较来看，高科技信息技术很显然具有着决定性的优势。幼儿教师如果能够学会在传统教材的基础上发挥出信息技术的效能，就一定能够为幼儿创造出一个轻松加愉快的学习氛围。放眼未来，我国的信息技术水平势必会朝向一个更高的层次去发展，进而为我们的工作、学习与生活带来更多的细新鲜元素。只要我国的幼儿教育能够做到紧跟时代的发展脚步，就定然会为我们的孩子们创造一个更加美好的明天。

参考文献：

[1] 庄华玲.多媒体在幼儿教学中的优势[J].福建基础教育研究，2011年06期.

[2] 王金兰.多媒体技术——开启幼儿园环境教育的新闸门[J].中国信息技术教育，2008年04期.