通关教学法在高职排球选项课中的应用

摘 要：高职体育是进行素质教育和培养德智体美劳全面发展的应用型人才的重要途径之一，同时也是实现终身体育这一目标过程中最为重要且具有决定性意义的过渡进程之一。本文应用文献资料法、讲学实验法、专家访谈法、数理统计法等实验方式，对通关教学法在高职排球选项课教学过程之中的效果进行研究剖析。结果显示，课堂中气氛活跃，学生乐于参与其中，具有良好的反响效果，充分说明了通关教学法这一新式教学方法在高职体育教育中具有提高教学质量和深化高职教育的效果。

关键词：通关教学法 高职 排球选项课

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0032-02

随着现代社会不断发展，人们的生活节奏逐渐加快，良好的身体素质和健康成为了多数现代人难以追求到的目标。国家逐渐认识到国民身体素质对广大人民的重要性，提出各类运动目标，组织许多运动活动来提高人民的身体素质。而高校学生作为未来国家建设的中坚力量，更应该实施这一政策。在高校中开设排球选项课旨在提高学生的身体素质，丰富课余生活，为长期不进行锻炼的学生提供锻炼的机会，同时也为其提供了锻炼活动身体的一种运动方式。本文的灵感来源于电子游戏的闯关模式，将这种闯关思想融入到教学过程中，形成一种新式的教学方法。通关教学法是在体育教学过程中，教导学生从零基础开始到熟练掌握某一运动技术的一种教学方法。

在教学过程中，将学生的学习进程分解成若干个关卡，从简单关卡开始，将难度逐步提高，在学生满足通关的教学要求后，按照教师的指示进行下一轮的闯关。以游戏闯关的模式，将原本枯燥乏味的单纯机械运动，化为具有鲜明游戏特色的课程教学，能够使学生独立自主的进行课程学习，缓解了教师授课的压力。若学生在自主学习过程中遇到问题，教师需对学生进行详细讲解动作要点，使得学生能够闯过问题关卡，进行下一步的教学任务。

1 研究对象

通关教学法在高职排球选项课中的应用效果分析。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过计算机在中国知网上检索查阅近年来高职体育教学现状及各种教学方法及其发展的有关材料，对前人所获得的研究成果进行深度剖析，为本文积攒充分的理论依据和科学基础。

2.2 专家访谈法

拜访周边高职教育领域的数名专家，了解排球选项课的现状与发展情况，虚心接受专家在高职体育教育方式方法上的建议，并进行书面记录。

2.3 教学实验法

抽调江苏农牧科技职业学院排球选项班2个班级进行实验，选取其中一个班为实验班，剩余一个班为对照班，每班二十人。实验中。实验班采用通关教学法教学，对照班采用常规教学方法教学，实验后进行检测，对实验结果进行分析，得出实验结论。

2.4 数理统计法

将查阅和访问获得的宝贵数据和经验，按照体育统计学的基本原理与方法，采用SPSS22.0对相关数据进行分析。

3 实验步骤

3.1 实验前测

实验前对实验班和对照班两组学生进行身体素质基本情况的检测，记录如下。

3.2 实验设计

对照班采用常规教学方法授课，即教师宣讲课程内容后进行分步讲解和动作示范，学生模仿练习教师的规范动作，再由教师对学生逐个进行纠正错误动作并提出教学动作要求，最后教导学生加强练习。

实验班采用通关教学法进行讲授。以正面垫球为例，将其分解为低级关，中级关和高级关。垫击固定球为初级关，目的使学生熟练掌握触球部位、击球手势以及击球点的高度。垫击抛来球为中级关，目标使学生能够把握击球的连贯动作，加强学生对击球部位的掌控。对墙自垫为高级关，目的是使学生熟知球性。合格者，完成本课程的教学任务，不合格者，针对某一关存在的问题进行反复练习，直至合格。

4 实验结果与分析

对试验后两班同学的身体素质境况进行记录，如下表所示。综合分析发现，两班同学的身体素质指标均有所提高，然而实验班学生的身体素质指标的提升高于对照班，实验前后两班差异无显著性意义（P>0.05）。综上所述，通关教学法的教学效果较于常规教学法的教学效果更加有效，值得在高职学校中进行推广。

5 讨论

排球选项课是一门活动性极强的课程，依赖于师生之间的互动。教师不应该拘泥于枯燥乏味的常规教学方式，应该采用更加新式的教学方式来激发学生对这门课程的热情。通关教学法，采用游戏式的教学方式，能够迎合学生们的需求，这种新颖的教学方式相比较与常规枯燥的教学方式，更加能够提高学生的兴趣。课堂中的学习氛围越发浓郁，同学们的练习热情高涨。抽取江苏农牧科技职业学院排球选项班2个班级进行分析，其中一个班为实验班，另外一个班为对照班，每班二十人，分别记录实验前后两班学生的身高、体重、肺活量、800米耐力素质等身体素质情况，实验前两班无显著性差异（）。对比实验前后两班同学的身体素质情况，采用通关教学法的实验班学生身体素质情况提高效果要优于采用常规教学方法的对照班学生身体素质情况的提高效果。

综上，排球选项课通关教学法能够强化教学过程，激發学生的学习热情，营造一种活跃轻松的课堂氛围，同时能够培养学生独立解决问题，自主学习的能力。这种新颖的教学方式能够充分调动学生的积极性，优于以往枯燥无味的常规教学方式，同时也能够拉近师生之间的关系，有利于建立师生之间的良性关系。通关教学法在高职排球选项课中，多听取学生和其他教师反馈的建议，不断加强和完善，使之能够在高职教育活动中获得推广。

参考文献：

[1] 石征凯.通关教学法在高职排球选项课中的应用[J].运动，2017，20（9）.

[2] 张志成.对提高普通高校排球选项课教学效果的探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2008年02期.

[3] 刘培华.异质分组教学法在高小排球选项课中的应用研究[J].东北师范大学硕士学位论文，2008，01（06）.

作者简介：徐健（1981-），男，江苏泰州人，汉族，职称：讲师，毕业于扬州大学，体育老师，硕士，研究方向：高校体育教学。