好句子这样写

许晓艳

这个题目对于五年级的学生来说要求似乎有点低了。之所以讲这个话题，一是因为它很符合我们乡村学生的知识现状。虽是五年级，但不少孩子写出来的语句干巴巴的，没有生气，没有感觉，更谈不上细腻动人。二是给孩子一个稍微集中的呈现，帮孩子归纳以前的零碎知识。三是我认为好句子是好文章的关键点之一，任何阶段都不该放弃。本课时的学习由句到段，层层递进。四是冰心的这篇文章描写细腻，运用多种感官，多角度多侧面地描写了那些春游的孩子们。冰心的笔下，他们生机勃勃、活力无限。冰心将无限爱意融入其中，读来春意浓浓。文中修辞精妙，为文章增色不少，也是值得我们去学习的。五是因为问题是钩子。孩子天性爱幻想，这些钩子能钩出他们的天性。带着“怎样”去写句子，句子自然有血有肉了。

【教学目标】

1.通过例文，学习作者细腻的描写事物的方法。

2.仔细观察，培养学生运用多种感官多角度感知事物的能力。

3.培养学生巧用修辞手法的能力。

4.多问“怎样”，让句子更有血肉。

【教学重难点】

1.多角度感知事物，描写事物。

2.培养学生用细腻的笔触把句子写具体、写生动。

【教学方法】

1.抓住文本，感受方法。

2.创设情境，运用生活经验，调动多种感官，从细处感受事物。

3.多问“怎样”，打开思路。

【教学过程】

一、运用旧知，谈话导入

（PPT出示）

（课题：只拣儿童多处行）

师：喜欢冰心奶奶的这篇课文吗，喜欢什么呢？

生：喜欢，因为课文中的孩子太有生气，有太阳的味道。

生：喜欢，因为有些句子写得好美。

师：老师也喜欢，喜欢作者的精笔细描。

二、范文引路，共探方法

（一）多角度感知

（出示PPT）

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书.湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

师：谁来读读这段话？这段话写什么？

（生读）

生：这段话写知春亭畔的孩子很多。

師：片段中的哪个词足以概括这个意思？

生：座无隙地。

（出示PPT）

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

师：这一自然段就留这句话，可以吗？为什么？

生1：不行，太简单，不具体。

生2：不行，我们感受不到是怎样的“座无隙地”。

生3：这样的句子太概括了，不具体、不生动。

师：那你说说，加上下面的话怎么就具体生动了？

生1：有男孩、有女孩，有看书的、有坐船的，东一堆，西一堆。

师：哦，那是冰心奶奶看到的。

生2：冰心奶奶连他们鼻尖上闪着的汗珠都看见啦！

师：是的，冰心奶奶看得非常仔细，你也很仔细。我们一起给他点个赞。（师生一起手动点赞）

生3：冰心奶奶还写了自己听到的。孩子们“叽叽呱呱”。

生4：还有“队旗在东风里哗哗地响着”。

生5：冰心奶奶还写了自己鼻子闻到的。“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”。

师：真厉害。还有吗？

生：“也不知说些什么，笑些什么”，这应该是冰心奶奶心里想的。

师：同学们真厉害。是的，冰心奶奶非常爱这些孩子，怎么观察都不够。她用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。这就是冰心奶奶带给我们的第一个写作小窍门“多角度感知”。冰心奶奶多角度观察，多侧面描摹，文章自然就生动了。

（出示PPT）

多角度感知：调动多种感官，多角度、多侧面感知事物的特点。

师：观察事物，我们还可以怎样做？

生1：用手去摸。

生2：用脚也行。

生3：用身体的动作。

生4：用嘴巴去品尝。

生5：用头脑去想象。

师：大家说得真好！那我们也来试试吧。

（观看盱眙龙虾节晚会的视频）

师：龙虾节到了，这可是盱眙人民的大节，每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀。

（出示PPT）

每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀。

师：怎样多？用你的眼睛去看看。

生1：每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀，前不见头，后不见尾，长龙一般。

生2：每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀。黑压压的一片，似乎不留一点儿缝隙。

生3：黑压压的，难道是蚂蚁王国在过节吗？

师：你还加上了想象，很好。

生4：有老人，有小孩，有漂亮的叔叔阿姨。

生5：万人空巷，原来全盱眙的人都在这里呀！

师：真好！如何从身体动作上来展示呢？

生1：每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀。你挨着我，我挨着他，想倒没那么容易。

生2：每年的6月12日，都梁公园的人可真多呀，转身都十分困难。

生3：都梁公园的人可真多呀，你挤着我，我推着你，想停下来，没门。

生4：呼吸都困难了，感觉快要喘不过气来了。

师：还有心理描写，不错。

师：真好，还可以怎么说？

生：人们的脚步声、喊叫声、喝彩声，震耳欲聋。

师：声音真大。

生：人真多，风都吹不进来。

……

师：大家说得真精彩。动动笔，用一小段话写下来吧。

（學生练笔，集体赏评）

（二）巧用修辞手法

（出示PPT）

窍门二：巧用修辞手法

（出示PPT）

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

师：我们一齐美美地读一遍。

师：花开得怎样？

生1：花开得密。

生2：花开得美，开得多。

生3：花开得生机勃勃。

师：就像谁一样？

生：孩子们。

师：作者怎样把这些特点写出来的？

生1：作者仔细观察。

生2：作者想象很丰富，把繁花想象成飞泉，很美，很形象。

师：这种修辞手法叫？

生：比喻。

师：我们学过的修辞手法有很多，比如：

（出示PPT：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比、借代等。）

师：修辞手法天生就是为了提升语言表达效果的。

（出示PPT）

美句赏一赏：

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……

月亮一露面，满天的星星惊散了。

海日生残月，春风入旧年。

师：我们也来试试。

（出示PPT）

爸爸的鼾声真大。（怎样大）

天上的星星一闪一闪。（怎样闪）

师：谁来读一读，试一试？

生1：爸爸的鼾声真大，几里外都能听见。

生2：爸爸的鼾声真大，玉皇大帝都被他吵醒啦！

生3：爸爸的鼾声真大，如狮子吼。

生4：天上的星星一闪一闪，那是在眨眼睛。

生5：天上的星星像钻石，一闪一闪的。

（三）多问“怎样”

师：这是冰心奶奶悄悄告诉我的，想把句子写生动，还要多问几个“怎样”。如：花怎样红？天怎样蓝？

（出示PPT）

晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。转念一想，我还是鼓起勇气，坚持走到瓜地。

师：看到这段话，你会问？

生1：那天晚上，天怎样黑？

生2：我心里怎样害怕？

生3：当时我是怎样想的？

生4：后来，我是怎样走到瓜地的？

师：问题就是钩子，能钩出答案，更能钩出灿烂与精彩。

三、小试身手（改改改，更精彩！）

师：运用今天学到的——多角度感知事物、巧用修辞、多问“怎样”，把这段话变得更精彩吧。

（出示PPT）

晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。转念一想，我还是鼓起勇气，坚持走到瓜地。

四、优作赏析

五、总结催化

师：通过今天的学习，你们收获了什么？

生1：我知道了要想写出细节、写出精彩，就要多角度地感知事物。

生2：要多问“怎样”，带着问题去写作。

生3：修辞用得好，文章会出色。

师：精笔细描的方法还有很多，希望大家在今后的学习中继续积累。做一个爱写作的孩子吧！

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