新课改背景下中学政治教学的问题及对策

摘 要：随着社会的不断发展，新课改在教学形式、教学内容及教学观念上进行了更新和完善。中学政治是中学生的重要课程之一，新课改对政治教学也提出了新的要求，包括学生主体地位的体现、学生自由学习的权利等，并要求中学政治教师要通过不同的教学方式来激发学生的学习兴趣。但在实际的教学过程中还存在着不同形式的问题，文章将对新课改背景下中学政治教学的问题及对策进行研究分析。

关键词：新课改；中学政治教学；问题及对策

作者简介：张永军，安徽省凤阳县临淮中学教师。（安徽 滁州 233122）

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0085-02

在当前的中学政治教学中还存在着不少问题，这些问题在一定程度上抑制了学生的学习主动性，降低了学生的学习效率。在实际教学过程中，老师的教学模式和教学观念，学校对政治课程的设置等都可能成为降低课堂效率的重要原因。所以，老师和学校都要积极引进新观念和新的教学模式，努力解决当前课堂中所出现的问题。

一、新课改背景下中学政治教学中的问题

1. 课堂教学太过于形式化。新课改对教学有明确的要求，但很多好的教学模式和教学方法并没有在实际的教学中真正发挥应有的作用，学生的学习效率并没有提高，反而使正常的教学失去了秩序。老师在课堂上往往为了体现教学模式和教学方法而教学，使新课改和学校的要求流于形式。例如，在课堂上提问时，提出的问题过于简单，老师只注重课堂教学模式的完善，并没有真正地把注意力放在课堂效率上。

2. 课堂氛围过于活跃，课堂效率不高。新课程改革对于教学形式也做出了明确的要求，提倡教学模式多样化、学生学习方式多样化。传统意义上的教学，学生往往会被课堂氛围和老师的教学方式限制，更多的是被动学习，缺少自主性。而老师对教学模式进行改革，只注重教学模式的新颖，虽然敢于尝试新的教学模式，却没有根据学校的具体情况进行改革，造成了课堂氛围过于活跃，学生无法高效率学习。

3. 教学内容太少，教学模式不够灵活。新课程改革强调了老师的引导作用，注重学生学习方式和良好学习习惯的培养。但很多中学老师对这种教学理念理解错误，在教学过程中过于注重对学生自主性的引导，过于强调学生学习的自主性，导致学生在学习的过程中容易产生厌学心理。虽然新课已实施多年，由于老师的教学观念没有及时得到转变，导致出现教学模式不合理的现象。比如，在农村或县城的中学政治教学中，老师很难转变教学观念，教学模式虽然进行了适当调整，但并没有起到很好的作用。教学模式不够灵活在一定程度上打乱了学生的学习习惯，不利于学生课堂效率的提高。

4. 缺少相应的教学评价制度。在新课改背景下的中学政治教学中，缺乏相应的评价制度和监督制度。比如，在课堂上老师对学生的提问往往会由于缺乏评价制度而导致提出的问题过于简单或难度过高，老师没有站在学生的角度去提问题，并且老师提出的问题对学生理解课堂知识的作用不大。因此，评价制度的建立有利于加深学对课堂知识的理解，老师对课堂内容的讲解可以更加通俗化。另外，评价制度不仅是对老师进行评价，还应对学生进行评价，使学生的学习效率得到提高。学校应鼓励学生进行自我评价，学生还可以对老师的教学提出意见，这一点至关重要，很多学校的政治课堂效率低下正是因为不够重视学生的意见。

二、新课改背景下中学政治教学的对策研究

1. 制定科学的教学目标及教学计划。要想提高教学效率，使教学改革取得成功，科学的教学目标和教学计划是必不可少的。政治课程强调学生理解，有其自身的特殊性。在教学过程中，教师应根据实际情况制定可行的教学目标和教学计划，要尽量精确到每一节课的目标，使学生的每一节课都能够收获知识，并且高效率地学习。例如，在政治教学中，老师可以将每节课要讲的内容划分出来，制定详细计划，表明这节课要达到什么教学效果，学生需要掌握哪些知识等，老师要将这些教学计划真正地付诸实践。

2. 站在实际角度灵活运用教学策略。在中学政治教学中，老师应该积极学习新的教学方法，引进新的教学模式，并且大胆尝试和改革。但是，一定要和实际情况相结合，对现有的教学方法进行完善。老师需要在教学过程中关注学生学习方式的改革，积极引导学生利用新的学习方式进行学习，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，老师可以引导学生进行探究式学习，让学生在自我探究中完成学习任务，用探究的方式解决学习中的问题、开阔自身的视野、丰富自身的知识。所以，老师在教学过程中要灵活运用不同的教学策略，并站在实际的角度引导学生学习。

3. 注重情感教育。中学政治课程的学习是学生对社会认知的学习，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生自身心灵和思想的启发，使学生的情感得以培养，从而纠正学生日常生活中的不良思想及不良行为。所以，在中学政治教学过程中，老师需要和学生进行深入的情感交流，使学生的情感更具丰富性，从而使学生的能力得到培养。例如，教学“人教版”政治必修一“树立正确的消费观中”的内容时，老师可以结合自身的经历和感悟，给学生传授一些合理的消费观念，并和学生进行讨论，引导学生树立正确的消费观。学生在老师讲的过程中可以将消费观想象更加具象化，以老师所讲的消费观为榜样，在和老师讨论的过程中会对消费观产生自己的理解，有利于学生建立自己的消费观。这种教学方式可以使学生受到启发，从而提升学生的综合素养。

4. 建立健全教学评价制度。合理的教学评价制度对于中学政治教学来说是一个必不可少的环节，建立健全教学评价制度有利于课堂教学效率的提高，也有利于学校整体教学质量的提升。传统的教学评价制度只是针对教学质量进行评价，评价的主体主要是老师，对学生的评价少之又少。所以，教学评价制度的建立既要站在学生的角度，也要站在老师的角度。对老师的教学有很多评价经验，此处不再赘述。对于学生的评价，主要从学习效果、学习兴趣、学习态度等方面进行。所以，对学生的评价措施应更加人性化、合理化，秉持以人为本的重要原则，使学生的整体学习效率得到提高。

综上所述，在新课程改革的背景下，当前的中学政治教学还存在着不同形式的问题，需要老师积极学习先进的教学模式和教学方法，努力转变教学观念，站在实际的角度上大胆尝试新的教学方法。在实际教学过程中，制定科学的教学内容和教学目标，使学生的课堂学习效率得到提高，从而促进学生综合素质的提升，为学生今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2] 刘玲.新课改背景下中学政治教学的问题及对策研究[J].才智，2017，（5）：37.

[3] 宋岩.初中政治教学存在的问题及对策研究——新课改背景下的新视角[J].吉林教育，2016，（29）：52.

责任编辑 易继斌