翻转课堂在中职机械基础教学中的运用研究

李培英

摘 要：翻转课堂倡导以学生为中心的教学理念，有利于培养学生自主学习和自主探究能力，有利于提高中职机械基础课教学效率和教学质量。文章在分析中职机械基础课教学现状及存在问题的基础上，探讨翻转课堂教学模式在中职机械基础课教学中的实践与应用。

关键词：翻转课堂；中职机械基础课教学；实践；教学效率；教学质量

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0051-01

人才是21世纪最重要的资源，机械专业工作量大且精细化程度高，所以更需要大量的优质人才。如今，社会对机械专业人才的需求量越来越大，而翻转课堂教学模式能提高中职机械专业课教学效率和教学质量，能为社会培养和输送更多高素质机械人才。

一、翻转课堂教学模式简介

翻转课堂教学模式旨在将教师与学生的教学地位互换以提高学生的课堂地位，在强调学生自我探究和学习的同时，将原有的教学内容体系纳入学生的探究和学习过程，形成“以教师为引导者，以学生为探究者，以内容为探究线索”的新型教学模式。翻转课堂教学模式具有以下特点：第一，坚持以学生为中心的教学观念，让学生成为课堂的主人。第二，让学生获得使命感和学习成就感，激发学生的自主学习意识。第三，通过采用现代化的教学工具辅助教学，提升学生的自主学习能力。

二、传统中职机械基础课教学中学生的学习问题分析

第一，部分学生缺乏学习信心，自暴自弃，究其原因，主要是认为自己的学历太低，即使进入社会也不可能获得一份好工作，当一天和尚撞一天钟，得过且过。第二，遇到问题不进行自主思考，先找老师请教，而问题解决后，不关心思考和解决的过程，这种不良的学习习惯无法提升学生的技能水平，其社会竞争力自然变差。第三，不注重培养学生的职业素养，导致学生进入公司后不知道如何与同事、上级相处，显得格格不入，最终只能成为默默无闻甚至坐冷板凳的人。

三、翻转课堂在中职机械基础课教学中的实践研究

1.帮助学生克服学习障碍

引导学生树立学习信心是翻转课堂教学模式的重要作用之一。中职学生学习基础差，学习能力不强，总认为自己学不好，严重缺乏学习自信心。而翻转课堂教学模式的运用，能使复杂的知识生动化和形象化，并能对重难点知识进行反复播放，易于学生理解和接受。能激发学生学习兴趣也是翻转课堂教學模式的重要作用之一。翻转课堂教学模式以学生为教学主体，能够引导学生发现问题、分析问题和解决问题。在知识探究的过程中，学生能享受到成功的喜悦，从而提升学习兴趣。翻转课堂教学模式与现代化教学工具相结合，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。此外，教师还要引导学生弄明白一个道理：学历不代表能力，更不代表一切，中职生也可以通过不懈努力赶上或超过大专生和本科生，从而激发学生的进取心。

2.帮助学生夯实机械基础知识

翻转课堂教学模式在应用过程中依旧要围绕课堂基础教学内容，而在中职机械基础课教学中，其应用的目的是帮助学生夯实基础知识。教师要通过翻转课堂教学模式的运用，对学生进行科学引导和启发，让学生养成认真学习、刻苦练习的良好习惯。翻转课堂教学模式将传统的教学过程转变为知识探究的过程，教师作为学生学习的引导者和启发者，基础知识作为知识探究的线索，学生作为知识探究的主体，三者相互结合可以提高课堂教学效率和教学质量，培养学生善于总结、勤于思考的探究习惯。

3.培养学生的自我学习和自主探究能力

传统教学模式下，“教师做学生看”是最常用的教学方法，学生只能看着教师的操作，教学效率和教学质量并不高。而在翻转课堂教学模式中，学生可以亲自动手操作，教师只是进行辅助，这对于提升学生的实践操作能力具有较大的促进作用，能培养学生自我学习和自主探究能力。

4.培养学生的职业素养和良好的思想品德

在翻转课堂教学模式中，教师可以以实际的工作案例为教学内容，通过对案例进行深入、细致、全面的剖析，引导学生体会职业素养和思想品德的重要性。此外，可在翻转课堂教学模式中融入小组合作学习，以进一步提升教学效率和教学质量。教师作为学生学习的引导者和启发者，要为学生树立榜样，积极进行示范和激励，培养学生良好的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的工作、生活奠定良好的基础。

四、结束语

翻转课堂在中职机械基础课教学中的应用应从教师、学生、教材三方面同步进行，要始终坚持以学生为教学中心和教学主体，以更高的教学标准、更完善的教学过程和更优质的教学环境提升中职学生的专业素养，为社会培养更多实用型人才。

参考文献：

[1]童燕波.翻转课堂在中职机械基础课程教学中的实践[J].职业教育，2014（08）.

[2]饶静婷.翻转课堂在中职“机械基础”课程教学中的应用探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2016（06）.

[3]何小萍.借助微课的翻转课堂教学模式在机械基础课程教学中的实践与探索[J].职业，2017（25）.