美丽的金盏菊

庄晨霞

对小学高年级学生而言，侧面烘托的写作手法已经不再陌生。可举例讲解也好，对比赏析也罢，总有些孩子不能领会其中真谛，写作文时常常画蛇添足或喧宾夺主。为此，我颇费心思。

那天清晨，秋雨刚停，校园花圃内一片生机。毛茸茸的狗尾巴草上擎着晶莹的雨珠，瞬间多了几分水灵；五彩的格桑花，细茎细叶，在微湿的晨风中轻轻摇曳。最显眼的是几株橘黄色的金盏菊，长长的茎托举着大朵的花，互生的叶片和顶端的花儿遥相呼应，相得益彰。顿时，我眼前一亮，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。

上课铃声一响，当了“采花大盗”的我信步走进课堂，手拎装有两朵金盏菊的纸袋子。学生见状，满脸狐疑，嘀咕声四起。当我举起第一朵金盏菊时，大家的注意力立马被吸引过来。

我抓住时机，开门见山，“谁能用自己的语言来描述这朵金盏菊？”

一番观察后，学霸小航同学早已按捺不住，身體前倾，脖子拉长，一手高举，一手捂住嘴巴，生怕嘴里的话会流出来似的。得到我的允许，他倏地站起，朗声说道：“我觉得应该从颜色、形状、香味三方面来介绍！”

好家伙，考虑蛮周全！可我转念又想，得让更多孩子参与进来！于是，我大力表扬了小航，然后示意他坐下。他欲言又止，一副丈二和尚摸不着头脑的样子。

果真，经小航这么一提醒，孩子们的思路大开，就像被解了穴道一样，跃跃欲试起来。

古灵精怪的小轩同学拔得头筹，“远看这朵金盏菊是橘黄色的，可细细看的话，花瓣正面是橘色，反面是青中带黄，花蕊是金黄色的，颜色很鲜艳，搭配得也很自然。”

听他这么一说，我赶紧将这朵金盏菊周身打量了一番，还真是如此，难怪其他孩子小嘴张着，一脸惊讶呢！

小涵同学的手都要举到我眼前了，我微笑着示意她起来发言。她扑扇着长长的眼睫毛，用甜甜的嗓音介绍道：“金盏菊有细长的花瓣，还层层叠叠的，像一袭国标舞的舞裙，华丽而大气，端庄而迷人。”

学跳拉丁舞的她运用上了专业知识，比喻得如此恰当，我向她投去了赞许的目光，身材娇小的她显得更加羞答答的了。

“老师，给我闻闻！”调皮蛋小远喊道。

我应声将花送到他翘翘的鼻尖前，他竟闭上了眼，还深吸一口气，一副很享受的样子。然后，伸出他黑乎乎的小手仔细摸了摸几片花瓣，像在鉴定某件宝物。最后，他总结道：“嗯，花香淡淡的，不用劲闻都闻不到。花瓣柔柔的、凉凉的，摸上去像绒布。”

见孩子们个个都很投入，我赶紧拿出第二朵金盏菊，轻声问：“你们发现了什么？”

眼尖的孩子抢答道：“这朵金盏菊有叶子！刚才那朵没有！”

“那你觉得哪朵花更漂亮一些呢？”我趁热打铁，将两朵金盏菊一同高高举起。

人小鬼大的小凡同学抢先说：“第二朵花有了绿叶的衬托，显得更鲜艳了，看上去也不那么单调了。”

“嗯，虽然两朵金盏菊都亭亭玉立，但第二朵似乎更充满生机，更具有观赏性。”一旁的小奕补充道。

“是的，上次我去买鲜花，卖花的人插好花后还插了一些叶片作为点缀呢！”小晶昂着头，对自己的联想充满自信。

见火候已到，我缓缓开口：“这两朵金盏菊都很美，而有了绿叶衬托的这朵看上去更加楚楚动人，引人注目。正如俗话所说‘红花还需绿叶衬。”

孩子们都若有所思地认真聆听着。

我接着说：“正如我们写作文时，红花就好比你描写的主角，绿叶就是用来烘托主角而进行的侧面描写。这样，你的文章就更加丰满，更加深入人心了！”

孩子们小鸡啄米似的直点头，估计，已经有东西渗进他们稚嫩的心田。于是，在我的安排下，孩子们开始小试牛刀了！