新时代大学生理想信念教育探究

林晶晶

摘 要：中国特色社会主义进入新时代，更加需要凝聚力量，共同为实现中华民族的伟大复兴而努力。大学生作为国家发展的重要力量，其理想信念的确立和方向关系重大。当前，随着家庭环境的差异化、信息的网络化和实践教育的多样化，大学生的理想信念教育也面临着新问题，需要高校和思政工作者应时而变，提出应对方案。

关键词：新时代；大学生；理想信念；教育

党的十九大提出：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”大学生是最活跃、最具创造力的青年群体，大学生散布于多行业多领域的重要岗位，大学生的理想信念教育对于实现中华民族伟大复兴的中国梦至关重要。党的十九作出重要论断，社会主要矛盾由人民群众日益增长的物质文化需要同当前落后的社会生产力之间的矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，中国特色社会主义进入了新时代。社会主要矛盾的转变说明经济社会发展发生了重要变化，在这一变化中大学生的理想信念教育出现了新问题、新变化，需要及时研究探讨，寻求新时代大学生理想信念教育的新路径。

一、新时代大学生理想信念教育的意义

（一）为实现中国梦汇聚力量

新民主主义革命时期，中华儿女在中国共产党的领导下，坚韧不拔，前仆后继，彻底改变了半殖民地半封建的社会性质，实现了民主独立。这一改变源于人民群众的内心诉求和实际行动，是符合当时历史发展要求的。习近平总书记在参观“复兴之路”展览时提出“中国梦”，这对于凝聚全国各方面力量实现中华民族伟大复兴具有引领性作用。大学生理想信念教育就是引导大学生树立科学的社会主义理想信念的过程，使他们确立在中国共产党领导下坚定不移走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

大学生是青年一代的杰出代表，是各行各业发展的后备力量。大学生的理想信念方向关系到民族的前途和国家的未来，在中国特色社会主义进入新时代的今天，做好大学生理想信念教育有利于帮助大学生了解国家近现代发展历史，认清国家发展的历史方位，从而进一步找准自身发展在国家发展中的历史点位，将个人理想有效融入实现中华民族伟大复兴的中国梦当中。

（二）有利于社会主义核心价值体系建设

党的十八大以来，中央和地方的反腐工作取得显著成就，深得民意。在众多的贪腐案例中可以看出，许多干部都是怀揣报国为民的远大理想而走上领导岗位的，然而之后理想信念却发生了动摇。他们的改变受到自身理想信念淡化和外界不良因素的影响，这说明社会主义核心价值体系建设仍有待加强，社会风气和社会行为亟需社会主义核心价值观的引领。

大学生是社会主义核心价值观的重要践行者，大学生是社会活动的引领者，大学生的价值取向和社会行为具有风向标的作用。用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会力量有助于这一进程的加快实现。大学生在社会活动中是备受瞩目的群体，大学生的行为具有较大的社会影响力，大学生的社会主义核心价值观培育是加强大学生的理想信念教育的应有之义。

（三）有助于大学生树立正确的择业观

就业直接关系到大学生的切身利益和未来发展，就业和择业是大学生对人生经验的总结和价值追求的体现。进入中国特色社会主义新时代，社会发展需要各方面的均衡发展，特别是在当前城镇二元发展下实施乡村振兴战略意义重大，需要各专业类型的优秀人才充实到相应行业中。教育部预计2018年将有820万大学生毕业，大学生就业环境依然不容乐观，这就需要每一位大学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的行业，寻找到能够实现人生价值的工作。

当前，多数大学毕业生面对就业和工作处于迷茫的状态，不知道自己想要什么样的工作、未来追求什么的生活，或跟风考研、考“公”。这是大学生缺乏坚定的理想信念的体现，当下生活条件的充裕使得新一代大学生难以从生活艰辛中寻求自身的理想信念，导致理想信念的渴求度下降。因此，在面临就业或择业时会面临跟风或被“安排”的情况，加强大学生的理想信念教育有助于帮助大学生尽早明析自身的价值追求，以正确的择业观引导就业的实现。

二、目前大学生理想信念教育的现状

（一）家庭环境导致大学生理想信念多样化层次化

家庭环境是一个人生活成长的最初环境，也是影響一个人的兴趣爱好和人生选择的重要因素。经济发展必然带来社会环境的改变，而家庭是社会的基本单位，家庭条件和家庭环境也随着经济的不断发展发生着变化。城乡二元化的发展已经导致城乡家庭环境和家庭教育的区别化。2017年北京高考状元提出“寒门再难出贵子”引发社会各界的深思，社会的发展越来越需要能够紧跟时代步伐的新技术和新能力，而教育发展水平依然存在差异性，“寒门”子女难以享受到大都市孩子一样的平等的受教育机会和平台，因而在升学和职业发展上处于劣势，对于自己的选择和价值追求也具有特殊性。

（二）网络化亟需大学生理想信念教育创新形式

QQ、微信、微博、逛头条等已经成为了大学生日常生活中的重要组成部分，同时也给大学生的思维方式与生活方式带来了很大的影响。网络的发展拓宽了人们的活动范围，改变了人类的活动方式。大学生接受新鲜事物的能力较强，往往冲在网络发展的前沿，但是由于网络的监管具有特殊性，导致许多不良思潮和音视资料在网络上得以传播，给大学生的理想信念教育带来新的问题。随着某些短视频客户端被监管部门约谈，网络视频信息传播也渐次规范化，但是视频传播带来的不良影响是无法短时期消除的。大学生在接受微信、微博、客户端的信息时，由于猎奇心理很可能会受到不良信息的误导或诱入。因此，网络成为大学生理想信念教育的新阵地，对大学生理想信念教育提出了新要求。

（三）大学生理想信念教育的实践体验感有待提升

认识的最终目的是实践，认识、实践，再认识、再实践，如此反复才能提升人类的认识和实践水平。大学生的理想信念教育具有长远性目标的作用，因此，如果单纯依靠在学校的理论性教育和信念塑造，大学生对于理想信念会感到淡漠化，并可能逐步对此类教育产生排斥感。可见，注重大学生理想信念的实践教育就成为重要补充。

三、加强大学生理想信念教育的几点建议

（一）坚持个性和共性相结合，因人施教

社会历史发展现状是实现个人理想的基础，大学生的理想信念要以实现中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想为前提，这是大学生理想信念教育的根本要求和遵循，也是共性。面临各种社会思潮的涌入和大学生个性化的发展，高校应积极应对，坚定思政工作者自身的理想信念，钻研学习习近平新时代中国特色社会主义思想中有关内容，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦而开展理想信念教育。

大学生的个性化发展是适应社会发展需求的体现，但离不开理想信念教育帮助其合理发展个性化。社会发展的不均衡和家庭条件的差异化，造成大学生的理想信念诉求层次化。高校辅导员和思政工作者要注重社会调研，了解各类大学生的经历和现状，设身处地考虑其理想诉求，帮助其结合实际分析自身条件，找准理想目标定位。坚持个性和共性相结合，要求高校思政工作者将自身置之局外，以理性平稳的心态看待每位大学生的成长，用理想信念约束和鼓励其付诸行动，实现人生价值。

（二）创新网络教育途径形式，多策并举

互联网的发展带来信息传播的革命，信息传播的形式和途径越来越多样。高校领导和思政工作者应对大学生接受信息的主要方式和网络活动的主要场所深入了解和认知，多方位掌握大学生理想信念的动态变化，及时更新工作内容和教育方向。随着4G网络的普及，视频形式的网络信息交流更受欢迎，思政工作者应关注短视频形式的信息传播和文化传递特点，先于学生去了解去应用，合理预测新形式的网络化带来的有利和不利影响，提前应对。

做好传统的“两微一端”网络教育，并深入挖掘公众号、直播等扩展功能的应用，鼓励学生会、学生社团将相关活动通过网络形式进行宣传，赢得网络上理想教育的主阵地。除此之外，高校思政工作者应准确把握时事热点，将大学生关注的新闻事件和网络热点及时和理想信念教育相结合，并通过多种网络形式进行宣传和教育。比如针对“校园贷”、“套路贷”等不良贷款形式，通过拍摄微电影的形式开展宣传，将学生身边的事情以影视展现，更具感染力和说服力。也可创作歌曲或校园短片通过“抖音”短视频等网络平台进行宣传，将理想信念教育赋予时代特色，提升吸引力。

（三）推进理想信念教育实践，照进现实

大学生作为青年群体，时常会畅想未来、谈论理想，但是好多想法是青涩的，需要经过社会实践的检验以帮助其不断寻求真正适合自己的人生规划。高校应更加注重社会实践活动的开展和管理，继续丰富学生会主导的各项活动的开展，积极鼓励学生们参与到自我管理中来。学生社团也是实践活动的主要平台，降低门槛，简化社团申请手续，鼓励大学生将自己的想法在社团中实现，利用大学校园这个“社会”环境，让大学生更加理性地认识自己的理想信念。

用理性知识点燃理想之光，领悟生活之美，在实践中体验生活真谛，将意识、思想、信念、信仰与成长生活融合在一起，是理想信念教育的应有之义。校内的实践活动具有一定局限性，难以跟上社会的发展变化。学校应以专业的不同开展相关专业的校外实践，参观专业相关的成熟企业或明星单位，让学生们提前感受到自己未来的工作内容和工作环境，将人生理想内化于心。满足专业实践的同时，要注重开展红色教育，参观当地的红色文化教育基地，学习革命前辈的创业精神，以历史角度看待理想信念的重要作用，并引导学生自觉地将个人理想与社会理想相融合。

大学生理想信念教育是关系大学生成长成才的基础性教育，需要不断探索创新教育模式，需要教育部门和高校紧紧把握时代特点，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，共同做好大学生理想信念教育。

参考文献：

[1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——习近平同志代表第十八届中央委员会向大会作的报告摘登[N]. 人民日报，2017-10-19（002）.

[2]鄒霞，杨长河，徐盼龙.“95后”大学生理想信念教育现状调查与对策——以重庆理工大学两江校区为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2018（01）：109-111.

[3]倪扬.基于新媒体视角下的大学生理想信念教育模式分析[J].教育现代化，2018，5（12）：158-159.

[4]胡海霞.理想信念教育生活化的实践探索——以河北师范大学顶岗实习支教为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（02）：123-128.