多媒体环境下高中英语教学策略研究

张周成

摘 要：随着信息技术快速发展，在多媒体环境下开展高中英语教学，能够充分激发学生学习英语的兴趣，有利于调动起学生学习英语的主动性和积极性。本文通过具体分析多媒体环境下进行高中英语教学策略，旨在增强高中学生的英语素养。

关键词：高中；英语；多媒体

在新课程深化改革的背景下，老师在英语课堂教学过程中需根据教学内容侧重于培养学生的情感，引导学生树立正确的价值观。尤其是在多媒体环境下，合理的将多媒体技术应用于高中英语课程教学过程中，有利于增强学生的综合能力。因此，老师可合理的将多媒体教学设备灵活的应用到高中英语课堂的教学过程中，巧妙借助多媒体设备的声音、光、影像功能，增强高中英语课堂的感染性，从而最大限度提升高中英语课堂的教学水平。

一、创设良好的教学情境，增强学生的听说能力

英语课程教学过程中需培养学生的听、说、读、写四种技能，而听和说又是最基本的技能。尤其是在多媒体环境下，应该紧密结合高中英语课程的教学内容创设良好的教学氛围，从而有效提升学生的听力和口语水平。

例如，在“Life in the future” 这部分内容的教学过程中，老师可结合教学内容设计音频和视频，充分激发学生的学习主动性，促使学生快速投入到课堂的教学过程中。其中，在Pre-listening这个环节中，老师便可以根据教学目标，并根据学生的实际情况播放课程视频，让学生快速投身到课堂教学过程中。同时，老师在整个课堂教学过程中还需要设置下列问题：“Whats your feeling after seeing？”并指导学生学习相关的生词，如accent，architect，domestic，flexible，function...。采取读——解释——读的步骤进行，帮助学生扫清单词学习中存在的问题。最后，教师再指导学生在观看视频的过程中阅读相关的材料内容，让学生带着问题进行思考，并指导学生回答相应的问题。[2]通过将多媒体教学设备恰到好处的应用到教学过程中，不但能够引导学生迁移所学的英语知识，而且还能够最大限度提升学生的英语口语表达能力。

二、借助多媒体整合教学资源，提高学生的阅读能力

通过将多媒体教学设备合理的应用到高中英语课程的教学过程中，能够在一定程度上丰富学生的英语阅读量，增强学生的阅读能力。其中，教师可充分利用多媒体设备从网络上搜集更多与英语教材相关的资源，通过整理制作成课件，并引导学生进行阅读，及时解决学生在阅读之前、阅读过程中和阅读之后存在的疑难问题，从而最大限度增强学生的分析、推理能力。[3]

例如，在学习Body Language and Non-verbal Communication这节内容的时候，教师可合理的将多媒体教学设备应用于高中英语课程教学过程中，通过分两步完成教学任务：

Step1：Leading in（2 minutes）

Looking at the picture and guess who he is.

Asking some questions.

Looking at the gestures to answer questions.

教师可通过利用多媒体教学设备将教学内容的PPT直接呈现出来，指导学生结合教学目标，猜一猜各个图片中的人物，并向学生介绍一些卓别林的情况，然后再直接将新课的教学内容导入出来。其中，在呈现图片的过程中，教师可让学生指出关于肢体语言的含义。然后，可组织学生看图片，猜人物，并根据给出的图片回答问题。

Step 2：Presentation（25 minutes）

（一）Skimming（individual）

1.Making the students read the text and choose the best title.

（学生读课文，思考并回答问题。）

2. To find the general idea of each paragraph.Asking the students to skim the text and finish the exercises.

（二）Scanning

Part 1：Individual：After reading the text，tell the following sentences true or false.

Part 2：Pair work：Having a competition about asking and answering some questions according to the text.

教师通过利用多媒体教学设备播放关于教学内容的幻灯片，并为学生设计合理的教学任务，全面了解学生的认知水平。学生则只需要在略读文章之后，相互进行沟通与讨论，以便在相互合作的过程中激发学生学习英语的热情，从而有效增强学生的合作学习水平。

三、巧借多媒体设备，创新英语学习模式

为了最大限度提升多媒体教学设备在高中英语课程教学中的应用水平，教师应尽量避免在课堂中将多媒体课件从头放到尾，合理地将传统课堂授课模式、自学模式、合作交流模式紧密结合起来，这样通过将多种教学模式结合起来，辅以少量的板书，有利于最大限度提升高中英语的教学实效性。

例如，在学习“The Olympic Games”的内容时，教师则可以结合教学目标设置知识要求和情感要求。其中，针对知识目标是让学生理解和内化本节内容的17个生词和5个词组，准确掌握将来时的被动语态，从而让学生在文本阅读的过程中增强自己的语言意识、语言经验，最大限度增强学生的语言运用能力；情感方面，教师应指导学生关注奥运会，深入感受奥运精神的内涵，努力学习奥林匹克的精神。这样通过利用多媒体技术设计课件，不断拓展英语教材课外内容，最大限度提升高中英语课程的教学实效性。

四、创造语言环境，提高学生的写作能力

多媒体教学设备集文字、动画、图片和声音为一体，能够将抽象的知识点变得更加具体化，充分刺激学生的多种感官。尤其是在写作训练的过程中，部分老师依然采用传统的教法，先出示与教学内容相关的图片和材料，再指导学生进行写作。这样在长时间的训练过程中，大部分学生会明显感觉到枯燥和无聊，甚至难以真正写出东西。因此，老师便可以充分利用多媒体教学设备，并紧密结合教学内容编制材料，積极创设生动、形象的情境，充分调动学生的写作积极性和主动性，有效提升高中英语的教学水平。

例如，老师在指导学生进行看图写作的时候，可将相关的图片制作成动画的效果，配上相应的音乐。同时，老师还需要给予学生一些文字提示，让学生直接将相关的句子连接成文章。这样通过设计生动的画面能够充分激发学生的学习兴趣，让学生快速投入到创设的课堂情境中，以引导学生产生写作灵感。同时，老师还需要将教材中的优美词句、关键词等制作成生动的幻灯片，从而有效提升高中英语的教学水平。

总之，通过将多媒体教学设备合理地应用到高中英语课程教学过程中，教师通过结合教学内容设计课件，丰富课程教学内容，有利于最大限度提升高中英语课程的教学水平。

参考文献：

[1]刘越.多媒体在高中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2017（42）：112-112.

[2]欧阳满平.多媒体，高效课堂之推手——浅谈多媒体在高中英语教学中的应用[J].新课程（下），2017（3）.

[3]张旭.探究多媒体在高中英语教学中的应用——以人教版高中《英语》Using Language教学为例[J].英语教师，2017，17（5）：99-101.